对于数学教学来说，宝宝数学思维的游戏启蒙该如何进行？
对于数学教学来说，宝宝数学思维的游戏启蒙该如何进行？
利用游戏开发幼儿的数学思维思维游戏在培养和开发幼儿数学能力方面更大指向性更强，幼儿在游戏中获得数学的基本思维方法，起到促进幼儿今后数学发展的作用游戏在数学活动中的运用可以给幼儿创造更自由的空间，发展幼儿的数学思维能力。 幼儿性格的多动和活跃特点，使幼儿在游戏活动中更好地理解数学逻辑关系的本质。进行10以内的加减运算教育时，教师采用角色扮演的游戏，一部分孩子扮演店员，一部分孩子扮演客人，教师有选择地在活动区内放置店里的行李。
让扮演客人的孩子选行李孩子有两次拿行李的机会每次的行李数量不得超过5个这样扮演销售员的孩子合计两次行李的数量，告诉老师扮演客人的孩子拿着几件行李，让他们调换一下角色。进行几次后，教师可以将幼儿的分数导出为加法运算，例如5 3=8这样的公式。通过实物与抽象公式的对比，加强形象思维与抽象思维的联系，从而强化幼儿的数学思维模式，幼儿在脑海中会自动总结，对加法的理解会更加全面和深入通过日常生活中的游戏设计培养数学思维日常生活在幼儿一天的活动中占很大比重。 作为教师，必须能够利用这些日常生活活动设计一些游戏，有意识地培养幼儿的数学思维。
例如在供餐中可以使用幼儿手中的饼干进行图形教育将饼干嚼成圆形或三角形等，加深幼儿的图形识别，享受单调的供餐行为。吃午饭前，让幼儿每小碗放一勺，把餐具送到孩子面前，让幼儿初步形成数学对应关系。我们可以在自由活动中，以幼儿为老师的助手进行玩具分发。 幼儿为了表示公平，将玩具同样分开，理解等分的概念。游戏活动符合幼儿年龄的特点，游戏作为知识载体被幼儿接受，成为幼儿思维发展和培养的重要形式，幼儿可以自主参与游戏活动，在游戏愉悦、轻松的氛围下，发展数学思维能力。 作为教师，必须利用和设计游戏，让幼儿在快乐的游戏中掌握数学知识，锻炼思维。
