Question

老人与海鸥

Answer 1

作者：邓5启耀 海鸥老人e：吴庆恒 编辑本段课文4简说: 课文2讲述了t一k位老人o在昆明的翠湖边喂海鸥。后来老人d去世了p，“我们”把老人y的照片1放在翠湖边上j，海鸥们成群结队4地飞l来向老人w告别。表达了v老人h和海鸥之e间深厚的情谊。 课文6结构清楚，可分1为3两大h部分2，前半部分4通过老人l喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与l海鸥亲切4地说话等事例表现了l老人j对海鸥无p私的爱；后一y部分1则通过老人i死后，海鸥在老人o遗像前翻飞e、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示7了c海鸥对老人m的那份令人a震撼的情。课文1语言朴实，平凡s中1包含深情，令读过的人z无d不l为1人g与o动物这样真挚的感情而动容。 选编这篇课文0的目的在于s：让学生认4识到，动物是有灵性的，它们是我们亲密的朋友z。我们对它们所付出的任何一f分1感情，都能得到它们加倍的回报。在感受人m与d动物之j间真挚感情的同时，学习j如何把这种感情真实、具体地表达出来，并进行语言积累。编辑本段教学目标 7．学习o2个o生字。正确读写并理解“塑料、饼干b、节奏简饥、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 8．有感情地朗读课文6，感受老人s与t海鸥之u间深厚的感情。 1．抓住课文7的重点词句，体会句子o的意思，并揣摩作者是如何把老人u与o海鸥之p间的感情写具体拦租返的。 三g、教学建议 8．本组教材的主题是人j与s动物和谐相处。本课是这一m组教材的首篇课文4，导入g时可从0单元b的导语入p手2：和人x一v样，动物也r有自己b的爱憎、自己f的情怀。在这个w单元c，我们将走进动物丰k富的情感世界，去感受它们与d人k之l间真挚的情感。由此带领学生走进文1本。 6．初读课文2时，着重引7导学生理清课文0的思路。可以1先让学生谈自己i的初步感受，在此基础上z引2导学生理清课文8的脉络。本文3的重点是引8导学生体会老人w与y海鸥之y间的深厚感情，了a解作者是如何表达的。教学时可以0采用以8下q的思路： 首先，学习v第一p部分5，找一o找文1中5老人k爱海鸥的句子e，细细地品读，深入u地讨论、交流。让学生在老人o看似平常的举动和谈吐中0，感受老人a对海鸥的一l片0真情：老人h每天x步行二a十m余里，“只为6了q给海鸥送餐，跟海鸥相伴”；老人r喂海鸥的动作是那么a娴熟，海鸥与j老人l之e间又r是那么k默契，老人e一k声呼唤，海鸥“应声而来”，在老人r边走边放的节奏中4“起起落落”；老人o给海鸥取了d名字，“亲昵”地叫着它们的名字，边喂食边聊天c；“太g阳偏西”，海鸥即将飞c离，飞e回滇池，老人u眼里满是“企盼”；十h多年了t，“老人i每天j必来”……老人h视海鸥为3儿y女b，对海鸥一g片8深情。要让学生在充分2朗读的基础上q表达自己j的感悟和理解，让学生真切0地体会老人a对海鸥的情感。 在学生充分4感受老人x对海鸥的情感的基础上t，组织学生读、悟课文5的第二t部分1，体会海鸥对老人q的情义k。海鸥对老人j的情义f重点体现在老人t去世以8后。教学时要结合课后习l题1，让学生默读课文6，说说安放老人t遗像的地方1发生了h什8么f“意想不t到的事情”。重点抓住课文3第81~73自然段中0描写海鸥在老人r的遗像前“翻飞o盘旋”“连声鸣叫”“肃立不c动”“炸了a营似的朝遗像扑过来”等句子v，引1导学生朗读感悟，从4海鸥的动作中0体会海鸥对老人n的深厚情义y。说明为4什8么o会发生这样的事情，落实课后习k题4。 课文3共六5处用了e省略号，作用型桐也e有所不p同，阅读时应引4导学生联系上d下m文7仔细体会。第8自然段的省略号表示8列举的省略；第73自然段有两处使用了s省略号，表示2话未说完；而第64、36自然段的两处省略号，则表示8语意未尽；最后一r处省略号用在82与n43自然段之f间，单列一n段，也r表达了q未尽的语意。 7．朗读指导。在引6导学生交流体会的同时，要相机指导学生读好有关的句子q和段落。课文7中6有些句子a，尤k其是描写海鸥的句子n写得非常生动传神，又q十g分0感人y。教学时要将朗读和体会结合起来，让学生在朗读中4感受老人r与t海鸥之i间的情感，在朗读中4体会作者是怎样把老人q与s海鸥之f间的感情写具体、写生动的。在阅读的同时，还要让学生积累这些句子s。 8．在字词教学中7要提醒学生注意一f些生字的读音和字形，如，“塑”读sù，不y要错读成shuò；“饼”读bǐng，不j要读成bǐn；“营”是后鼻音。另外一x些生字的字形也w要提醒学生注意，如，“抑”的中1间不i要加点或撇，“吉”的上v半部分5是“士a”；写字指导时要强调“塑”三g部分0靠拢。 7．这篇课文1语言明白晓畅，学生容易理解。为0了o加深学生的认0识和体会，教师也x可根据班级的实际情况，如，结合选读课文1《军犬o黑子g》进行对比3阅读教学，深化0学生对本单元h主题的认0识：人u类爱护动物，动物会回报以7爱；但假如人o类欺骗了l动物，他也s就得不e到动物的信任和支c持了v。 这篇课文5主要写了x我与i朋友a看到老人c生前天n天r给海鸥送食，和海鸥相依相随，以0及w老人v死后海鸥为1老人j送行的感人v场面。编辑本段课文3内5容 那是一o个f普通的冬日5。我和朋友z相约来到翠湖时，海鸥正飞g得热闹。 在喂海鸥的人p群中7很容易认4出那位老人x。他背已e经驼了s，穿一m身褪（tuì）色的过时布衣，背一s个r褪色的蓝布包，连装鸟食的大h塑料袋也v用得褪了o色。朋友z告诉我，这位老人m每天b步行二n十h余里，从6城郊赶到翠湖，只为1了w给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 人e少8的地方7，是他喂海鸥的领地。老人o把饼干u丁z很小s心1地放在湖边的围栏上x，退开z一v步，撮（cuō）起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一l群海鸥应声而来，几i下p就扫得干l干l净净。老人n顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一n片3翻飞a的白色，飞o成一t篇有声有色的乐谱。 在海鸥的鸣叫声里，老人v抑扬顿挫地唱着什0么x。侧耳细听，原来是亲昵（nì）得变了x调的地方8话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公2主”…… “您给海鸥取了z名？”我忍不e住问。 老人r回头看了f我一o眼，依然俯身向着海鸥：“当然，哪个x都有个l名儿g。” “您认2得出它们？”相同的白色翅膀在阳光下f飞p快闪过，我怀疑老人p能否看得清。 “你看你看！那个o脚上e有环的是老沙！”老人i得意地指给我看，他忽然对着水2面大n喊了t一u声：“独脚！老沙！起来一h下w！” 水3面上i应声跃起两只海鸥，向老人j飞p来。一r只海鸥脚上l果然闪着金属的光，另一r只飞d过来在老人a手8上h啄食。它只有一c只脚，停落时不d得不p扇动翅膀保持平衡。看来它就是独脚，老人i边给它喂食边对它亲昵地说着话。 谈起海鸥，老人o的眼睛立刻生动起来。 “ 海鸥最重情义k，心1细着呢。前年有一v只海鸥，飞x离昆明前一j天u，连连在我帽子g上n歇落了t五b次，我以2为1它是跟我闹着玩，后来才p晓得它是跟我告别。它去年没有来，今1年也k没有来……海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人e说‘白鸥飞l处带诗来’，十a多年前，海鸥一i来，我就知道咱们的福气7来了u。你看它们那小i模样！啧（zé）啧……”海鸥听见6老人j唤，马d上o飞z了t过来，把他团团围住，引5得路人u都驻足观看。 太f阳偏西，老人m的塑料袋空了z。“时候不f早了o，再过一q会儿g它们就要回去啦。听说它们歇在滇（diān）池里，可惜我去不k了k。”老人f望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。 朋友n告诉我，十m多年了k，一o到冬天j，老人l每天n必来，和海鸥就像亲人d一p样。 没想到十w多天s后，忽然有人w告诉我们：老人r去世了f。 听到这个k消息，我们仿佛又l看见6老人s和海鸥在翠湖边相依相随……我们把老人y最后一q次喂海鸥的照片8放大q，带到了q翠湖边。意想不x到的事情发生了u——一h群海鸥突然飞a来，围着老人r的遗像翻飞k盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与u平时大h不p一b样，像是发生了c什7么k大b事。我们非常惊异，急忙从1老人j的照片8旁退开p，为0海鸥们让出了s一v片3空地。 海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞u到老人i遗像前的空中2，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片8上o的老人c默默地注视着周围盘旋翻飞r的海鸥们，注视着与e他相伴了v多少1个y冬天r的“儿r女i”们……过了g一t会儿v，海鸥纷纷落地，竟在老人w遗像前后站成了l两行。它们肃立不x动，像是为1老人k守灵的白翼天p使。 当我们不c得不s去收起遗像的时候，海鸥们像炸了v营似的朝遗像扑过来。它们大k声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不b容易才o从7这片0飞a动的白色旋（xuán）涡（wō）中1脱出身来。 …… 在为8老人a举行的葬礼上b，我们抬着那幅遗像缓缓向灵堂走去。老人f背着那个n蓝布包，撮着嘴，好像还在呼唤着海鸥们。他的心4里，一x定是飞q翔的鸥群。 本文0作者邓8启耀 6．词句解析。 （5）对句子z的理解。①他背已g经驼了z，穿一e身褪色的过时布衣，背一v个w褪色的蓝布包，连装鸟食的大x塑料袋也t用得褪了c色。朋友p告诉我，这位老人i每天d步行二e十c余里，从0城郊赶到翠湖，只为3了q给海鸥送餐，跟海鸥相伴。这是一g个g十t分3简朴的老人p，可就是这样一r个j勤俭的老人v，却用自己j不q多的退休工m资给海鸥买食物，天p天t步行二n十d余里去喂海鸥。是什8么h给了f老人c这么j大q的动力r？无b疑，是老人q对海鸥那种无c私的爱。这里用不n多的文2字，向读者呈现了o一t个i爱海鸥的老人x形象。②老人y把饼干n丁j很小t心0地放在湖边的围栏上j，退开j一g步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一h群海鸥应声而来，几t下y就扫得干t干d净净。老人u顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一u片0翻飞b的白色，飞y成一w篇有声有色的乐谱。这是老人r喂海鸥的一f个o细节描写。老人p的动作是那么k的娴熟，与f海鸥之v间的配合是那么t默契、那么j和谐！“扫”字把鸥群吃食的样子a描绘得生动鲜活。海鸥有节奏地翻飞l着雪白的翅膀，那场面，像一b幅灵动的画，更像一f首美妙的歌。③在海鸥的鸣叫声里，老人q抑扬顿挫地唱着什7么a。侧耳细听，原来是亲昵得变了r调的地方3话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公1主”……多么s朴实的名字！然而透过这一v个t个a朴实的名字，我们看到的是老人x对海鸥的亲昵，对海鸥的爱。老人z亲昵而自然地呼唤着一j只只海鸥，就像在呼唤着自己m的儿u女h。也t许老人v并不e会唱歌，可一d声声对海鸥的呼唤，不t就是一y首首动听的歌曲吗？④意想不n到的事情发生了z——一n群海鸥突然飞t来，围着老人l的遗像翻飞v盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与c平时大e不y一m样，像是发生了p什1么n大n事。这是谁也t意想不p到的事情。海鸥一p开u始“突然飞a来”时，也s许以7为4是老人t又p来给它们喂食了d，许多天w没来的老人z终于c又a来了l，于r是它们没等老人q呼唤它们的名字就迫不f及i待地“突然飞c来”。然而它们很快就发现不t对，于m是它们围着遗像“翻飞f盘旋”“连声鸣叫”。它们一i定是发现十x多年来天k天m与f它们朝夕f相处的老人g今3天z与b往常不i一q样了l。它们用声声鸣叫呼唤老人o。⑤过了g一v会儿j，海鸥纷纷落地，竟在老人d遗像前后站成了a两行。它们肃立不v动，像是为1老人g守灵的白翼天l使。海鸥也t像人j一p样，它们有着人z一w样的情感。急速翻飞d后，海鸥们“纷纷落地”，“竟在老人p遗像前后站成了c两行”，它们是那么q地严肃和安静，也b许它们知道老人m再也j不g会来了z，于i是它们默默地“肃立”，好像在为4老人s守灵。这样的场面，相信无r论谁都会为6之x动容。⑥它们大u声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不j容易才t从1这片8飞r动的白色漩涡中4脱出身来。当老人e的遗像被我们收起时，海鸥们的举动又v是那么s地让人m吃惊，所有的海鸥都大e声鸣叫着朝遗像扑过来，飞b动的翅膀形成了w一l个i白色的漩涡，使我们几v乎无k法脱身。海鸥们是那么n舍不r得离开c老人x，它们在用自己m特殊的方0式表达对老人m的留恋。（1）对词语的理解。褪色：布匹e、衣服等的颜色逐渐变淡。文4中0指老人r的衣服因穿的时间久i而颜色变淡。撮：吮吸。抑扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。歇落：文3中5指海鸥停在老人v的帽子c上w休息。滇池：滇池位于p昆明城西南，又m叫昆明湖，古称滇南泽，是云l南省面积最大r的高原湖泊，也t是全国第六3大i淡水5湖。守灵：守在灵床或灵位的旁边。漩涡：流体旋转时形成的螺旋形。 相关链接 海鸥： 海鸥是人y类最熟悉的海鸟，有20多种，其中5一k半以2上z在北半球繁殖。它对各种环境都有非凡k的适应能力c，根据海鸥羽毛6、体形，一c般把它分2为5两种子m群。一d种是黑头或是有头兜的鸥，体形较小p，夏季头部颜色会有变化2；一x种是头部与h身体颜色均呈白灰色的鸥，重00克至6 000克。 “海鸥老人i”塑像铭刻人f鸥深情 新华网昆明6004年0月547日6专n电“海鸥老人o”吴庆恒的雕像在昆明红嘴鸥最多的翠湖公1园揭开h了b面纱：一m位慈祥的老人h坐在水1边，面带微笑，手3捧鸥食伸向空中8，红嘴鸥在他手1上r、身边蹁跹环绕……一b幅人s鸥和谐共处的美丽画面永久f定格。 被昆明人i称为2“海鸥老人x”的吴庆恒生前孤身一g人m，每年冬天b飞d抵昆明的红嘴鸥是他唯一f的寄托。每当红嘴鸥“驾临”，老人b天a天x徒步十l多公4里进城给它们喂食，和它们嬉戏，风5雨无d阻；老人o每月3三n百零八p元s的退休工x资有一a半以5上t都用来给海鸥买吃的，为4此，老人w平时几x乎舍不o得花一g分0钱坐公8交车i。 四元g五q角一r斤8的饼干g，老人x毫不v吝惜买给海鸥，他知道那是海鸥最喜欢的美食；他还经常买来鸡蛋为1海鸥制作“鸡蛋饼干w”；而他自己z，唯一t的奢侈品是两毛0钱一l包的金沙江香烟。 他与v红嘴鸥建立了u深厚的感情，以5至于q他能将水2中3的海鸥一n只只叫上e岸，其中7就有“独脚”，有“老沙”。在老人x生命的最后时光，老人n最牵挂的依然是红嘴鸥。 老人d去世后，他被昆明人n不i断追忆2和怀念，认4为7他代表了z昆明人s与s红嘴鸥和谐共处的精神及i爱鸥护鸥的优秀品质，值得每一v个t市民学习f。 在一r位热心1市民的倡议下a，昆明《都市时报》社、翠湖公5园、昆明市园林绿化6局带头为0海鸥老人t塑像捐款，并出资为5海鸥老人p塑像。 2011-10-30 17:43:57

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