教学的真正目的
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1.教学的真正目的在于帮助学生学习他们想要和需要了解的东西。不是努力展示自己的聪明才智以获得一个好的评价。
2.任何真正可信的教学要求最终是来自教师内心的呼唤。若被外部的期望和要求围困,便会扭曲我们自身的认同和完整。若教师做的工作只是遵循应然规则,而非自己心甘情愿所为,这会侵犯自身的认同和完整。
反思:教师的幸福感来自对自身的认同,做自己真正喜欢做的事情。有自己思想的自由。
3.如果一项工作是我内心真正想做的,尽管连日辛劳,困难重重,我仍然乐辞不倦。甚至这些艰难的日子最终也会使我生活充实快乐,因为这是我真正倾心的工作,其中出现的各种问题正好帮助我成长。
3.教师的内心不是良心的呼唤,而是自身认同和完整的呐喊!教师的内心有一个警卫,守护着自己的个性,把有损我们自身完整的任何东西拒之门外,把有益于我们自身完整的东西拥入怀中。每当我与生活圈中的力量周旋协调时,教师内心的声音就提醒真我的存在。
4.教育就是试图从自我内部“引出”智慧内核,只有这种智慧内核才有力量抵制谬误,用真理启迪生命。教育采用的方式不是靠外部规范,而是靠理智的反思的自明自断。教师的内心是使我们生命鲜活的核心。
2.任何真正可信的教学要求最终是来自教师内心的呼唤。若被外部的期望和要求围困,便会扭曲我们自身的认同和完整。若教师做的工作只是遵循应然规则,而非自己心甘情愿所为,这会侵犯自身的认同和完整。
反思:教师的幸福感来自对自身的认同,做自己真正喜欢做的事情。有自己思想的自由。
3.如果一项工作是我内心真正想做的,尽管连日辛劳,困难重重,我仍然乐辞不倦。甚至这些艰难的日子最终也会使我生活充实快乐,因为这是我真正倾心的工作,其中出现的各种问题正好帮助我成长。
3.教师的内心不是良心的呼唤,而是自身认同和完整的呐喊!教师的内心有一个警卫,守护着自己的个性,把有损我们自身完整的任何东西拒之门外,把有益于我们自身完整的东西拥入怀中。每当我与生活圈中的力量周旋协调时,教师内心的声音就提醒真我的存在。
4.教育就是试图从自我内部“引出”智慧内核,只有这种智慧内核才有力量抵制谬误,用真理启迪生命。教育采用的方式不是靠外部规范,而是靠理智的反思的自明自断。教师的内心是使我们生命鲜活的核心。
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