幼儿绘本具有哪些好处
绘本阅读是幼儿了解世界、获得经验的重要手段和最好途径，不仅如此，绘本阅读还可以活跃思维、陶冶情操。下面是我帮大家整理的幼儿绘本具有哪些好处，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿绘本具有哪些好处
1.绘本阅读有助于激发幼儿的阅读兴趣
兴趣是最好的老师。从小培养幼儿的阅读兴趣对其一生的发展有重要的影响。绘本阅读对语言发展的作用一直是国内外研究的热点，也是普遍认同的绘本阅读的最大价值。绘本阅读不仅可以丰富幼儿的词汇量，还可以增强幼儿的口语表达能力，其中培养良好的阅读兴趣是最重要的。所以，选好人生的第一本书非常重要。绘本这一独特的表达形式抓住了幼儿的心理发展特点，幽默风趣的画面满足了幼儿强烈的好奇心，将幼儿轻松带入阅读的快乐之旅。
2.绘本阅读有助于提高幼儿的语言表达能力
亲子阅读过程中的相互作用，不仅是理解图画的基石，也是掌握语言的基石。好的绘本能让幼儿走进故事里，激发幼儿表达的兴趣，从而提高语言表达能力。对于语言发展尚不成熟的幼儿来说，像“爱”、“高兴”、“痛苦”等这些抽象的词，是很难理解和掌握的，而绘本能以图画的方式传达这些概念，并以图文并茂的方式让幼儿在栩栩如生的画面中建立其准确、生动而形象的语言运用图式。
3.绘本阅读有助于让幼儿懂得许多道理
每一则绘本故事都有它其中的寓意。幼儿可以通过绘本故事从中懂得一些道理，也可以明白什么事可做，什么事不可做，做了会有什么样的结果，有时单靠大人说教效果不明显。绘本故事中的情节会让幼儿产生浓厚的兴趣并引起积极的思考，有了思考才会引发记忆，加深印象。
4.绘本阅读有助于促进儿童品格的健康发展
著名教育家罗素认为，品格教育在幼儿6岁前就已基本完成，6岁以后只是在以前的基础上加以巩固。中国有句古语：“五岁成习，六十亦然”。对人的一生来说，很多知识都可以通过继续教育或其它方式来弥补，唯有人格的养成是从小塑造并基本定型的，且定型后很难纠正。因此学前是幼儿人格塑造的奠基石，是进行品德教育的重要时期，也是良好心理品质形成的最佳时期。阅读蕴含优秀品德的绘本，幼儿与生俱来的模仿能力，会激发并促使他们向书中的优秀人物学习，在生活中会不自觉以其为榜样并努力向其靠拢。
阅读是高雅的、高尚的。幼儿在与优秀绘本进行心灵对话中，在充满童真童趣的字里行间与优美的图片徜徉时，必定能让他们开阔眼界、丰富内心、升华境界、健全人格。让美轮美奂的绘本开启幼儿的阅读之梦，让幼儿在绘本阅读中成长!
绘本的来源：
绘本十七世纪诞生于欧洲，二十世纪三十年代，绘本图画书的主流传向了美国，绘本图书迎来了黄金时代。它作为一种以图画为主要表现内容和形式的读物，构图巧妙、造型生动、色彩优美，对于幼儿具有很大的吸引力，其中富含节奏韵律感，幽默诙谐，拟人夸张的语言也符合幼儿语言的年龄特点。
而绘本中与生活经验密切相关的故事情节能够引起儿童的情感共鸣。因此绘本受到了大多数儿童欢迎和喜爱，如果能将绘本广泛运用到早期阅读教育中，培育幼儿阅读的兴趣，帮助其认识图与文的相互关系，为将来的继续阅读活动打下基础。
绘本最值得强调的就是它的文学性和艺术性。它出现于19世纪晚期，到20世纪中期开始充分发展，是新时代出现的、由传统的高品位的文学和艺术交织出的一种新样式。优秀的儿童绘本能给孩子带来愉悦和幸福感。
一、幼儿绘本阅读中出现的问题
1.绘本阅读停留在较浅的'层次
某些教师在进行幼儿绘本阅读教育时，只停留在表面，对于深层次教学内容的挖掘还不够，无法实现深入浅出的幼儿教学目标。这样就不利于幼儿接受审美教育的启蒙和熏陶，幼儿无法学习到真正的东西，对于健康成长也会产生不利的影响。
2.过分追求绘本阅读的数量
很多家长和教师存在着一种认识误区，他们认为幼儿绘本读物阅读得越多，就会越有利于幼儿的成长，形成了一种盲目的阅读方法。这种认识错误忽视了对幼儿绘本阅读的引导和教育，对于幼儿的启蒙和成长不利。只追求绘本阅读的数量，幼儿根本没有办法在短时间内将所有的知识都消化，也无法实现素质教育的教学目标。
3.忽视绘本阅读的质量
绘本教材的质量是绘本阅读教学的基础，也是影响幼儿绘本阅读质量的最主要的因素。在当前少儿读物市场中，幼儿绘本数量可谓是纷繁复杂，很多绘本的制造商为了节约成本，实现自己利益的最大化，忽视绘本的质量，一味追求出版物的数量。虽然绘本表面看上去很好，但是绘本的内容却存在着很大的问题，质量不高，内容如出一辙，没有丝毫的创新可言，给幼儿绘本阅读的教学带来了严重的阻碍，使得幼儿绘本阅读水平迟迟提不上去。
二、运用多媒体教学优化幼儿绘本阅读的具体措施
1.课前进行绘本内容的播放，提高幼儿的学习兴趣
在对绘本内容进行教学之前，比如在学习《想吃苹果的鼠小弟》这个绘本故事的时候，教师可以提前安排播放相关的绘本内容，制造一系列的悬念，让幼儿对绘本的学习内容感兴趣，提高幼儿的学习兴趣。同时，在进行教学之前，可以提前投放绘本，这样就可以增加幼儿自由阅读的时间。比如，还是在进行《想吃苹果的鼠小弟》这个绘本阅读学习的时候，可以提前一天将这个绘本投放到阅读区，幼儿进入阅读区时就会被这个新的绘本吸引，从而进行绘本的阅读。这样就可以使幼儿在没有任何目的的前提下进行绘本的阅读，不但能够提高幼儿对绘本的记忆，同时还能够使幼儿对绘本的内容有更加深刻的理解。
2.创设情境，激发幼儿阅读绘本的积极性
由于成长环境和自身性格的不同，幼儿的语言表达能力也就不尽相同。有的幼儿性格开朗，能说会道；有的幼儿则性格内向，不善言辞，看着绘本也不会表达。这就使得一个班级里出现了幼儿语言表达能力发展不均衡的状况。这时候，如果不对幼儿进行丰富的语言素材教学活动的话，只凭借着静止的图画无法完成对幼儿的语言教学工作。所以，我们可以运用多媒体技术，创设一个情景，为绘本阅读的教学提供更加丰富的动态语言环境。比如，在对《金鸡冠的公鸡》语言故事进行教学的时候，我们可以将教学内容制作成课件的形式，让一只红红鸡冠的大公鸡从房子后面走出来，提高幼儿学习的积极性，使其能够根据课件说出一句完整的话。这样，幼儿在多媒体技术声情并茂的教学中，不仅能够集中注意力，提高绘本阅读的积极性，同时还能够不断提高语言表达能力，促进幼儿的健康成长。
3.进行教学设计，提高幼儿的自主阅读能力
对教学进行精心的设计，是提高教学水平、保证教学有效实施的最重要的环节。比如，在对大班进行《想吃苹果的小老鼠》绘本阅读教学的时候，教师可以将导读法变成问题设疑法，提问“这些小动物在干什么？“”老鼠能够摘到苹果吗？”等一系列问题，让幼儿带着问题进行绘本的阅读，加深对前半部分绘本的理解：小鸟、大象等利用自己的优势，得到了苹果，看着他们，鼠小弟非常着急。随着情节的发展，让学生猜想后面要发生的故事。通过这种方式，不断培养幼儿的阅读理解能力、想象能力和思考能力。多媒体技术的应用能够不断丰富幼儿绘本阅读教学的内容，能够使幼儿在新奇的多媒体教学中不断提高对绘本阅读学习的兴趣和积极性，从而不断提高幼儿的绘本阅读水平，促进幼儿的全面发展。
