Question

老师到底该教什么

Answer 1

这几年，听语文课总是有一种感觉，老师课上的特别满，内容很多，知识面面俱到，老师讲的累，学生听的累，搞得大家都狠疲惫，越到高年级，学生越觉得学习很困难，甚至有些孩子出现了厌学情绪。

看了苏霍姆林斯基的《知识——既是目的，也是手段》才明白，我们错误的认识了“知识”这一概念。我们总是以为学生掌握的知识越多越好，把知识当成了“货物”，把学生当成了容器，不停地给学生灌输各种知识和道理，积累知识好像就是为了储备，而不能进入“周转”。

苏霍姆林斯基说：知识的实质是能够运用。

他说知识不是目的，只是手段，学知识是为了用知识。掌握的知识再多，不使用，放在大脑里面跟放在硬盘里一样，时间长了就忘记了。所以，我们尽量让学生把刚学到知识运用到自己的生活中。比如，学生刚刚学“姹紫嫣红”这个词，老师会让学生记住这个词语的意思，用这个词语造句，但是只有当学生到花园，看到花园里各色花朵争奇斗艳的时候，脱口而出“姹紫嫣红”这个词，她才算真正掌握了这个词。

苏霍姆林斯基说：教学和教育的这一方向性体现为，在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系的认识词本身的极其细腻的感情色彩。

课堂教学中，我们总是提倡学生积极思考，参与课堂活动，但是真正在上课的时候，老师有没有给学生足够的思考时间，让学生自己其探索，去发现，去获取新知识呢。

为了让学生更好地学习掌握知识，运用知识，老师要做到以下几点：

1.教学中尽量多地让学生去参与，去发现，而不是直接让学生去背诵、抄写和默写。

2.鼓励学生表达，哪怕他表达的不对，那也是他思考的产物。

3.课堂上，没有比引起学生思考，让学生全身心投入到课堂教学中更重要的事情了。

4.给学生搭建学习支架，让学生有运用知识的平台。

“世上无难事，只怕有心人”我一直认为，学习对孩子来说并不是一件特别难的事情。一个孩子从生下来什么都不会到上学前学会了那么多东西，足以说明学习力他是有的。如果到学校学不会，那一定是学校教的知识他不感兴趣，没有收获到学习带来的快乐和满足感，因此不愿意学习。

所以，让学生爱上学习，老师一定要改变对知识的态度，不把知识当成“货物”，兜售给学生，而是把知识变成学生渴望掌握的技能，而乐在其中。