Question

三位数除以一位数（商中间、末尾有0）教学有感

Answer 1

由于之前一直在低年级徘徊，这次是第一次教三年级，所以教材还是比较生疏的。平时备课，我都会请教同组的老教师，问问他们学生的易错点在哪里，有哪些知识点需要强调或者注意的，这样的经验分享比自己摸着石头过河好多了，不是吗？

今日教学三位数除以一位数（商中间、末尾有0）的笔算除法。与现行人教版不同的是，学材将这两种情况的笔算除法整合为一课时进行学习，重点是让学生利用前面的学习经验，通过对比发现计算方法的一致性，但由于内容较多，对教师和学生的挑战也是比较大的。

如今课堂，共学气氛还是比较浓厚的，但就如张特在“如何让学生在组内学会对话”的分享中提到的:掀开华丽的外衣，也许里面就像棉絮一样惨不忍睹。意思是，在老师眼里，课堂共学景象一篇繁华，学生貌似是在热烈地讨论、激烈地争辩，可在老师没办法触及到的时间和空间里，孩子是不是真的在学习呢？为此，张特提供了一个小妙招——手机倒扣录音，今天录一组，明天录一组，这样，学生组内共学到底在效果什么自然就一清二楚。

可惜今天上课我给忘了这事儿哈哈哈~~

拉回正题——

1.这套学材还是挺适合改造成学习单的，提前让孩子写下学习目标并进行预习。虽然有稍微教一下怎么使用学习单，但其实自己也还没摸出门道，且行且学习吧。

以上是班级优生的学习单，其他层次的学生更多的只是把题目做完。

2.目前还没有真正尝试过前15－20分钟让学生讨论完后直接质疑深化，主要原因是学生各项能力还在初级培养阶段，我也还在学习中。团队交流10分钟后全班汇报，学生自己讲解例题。

发现:学生的表达能力还是比较差，大致能说出计算的过程，但是数学语言很不规范。

改进措施:平时上课时自己要注意使用规范的数学语言引导学生模仿，这样学生自然而然就会有进步。

3.学生提不出问题，更不用说提出好问题。学材每节新授课都会有“我的收获”和“我的问题”，今天只有有1/4的学生有写，也没有什么比较有价值的问题。

改进措施:使用张特的提问法，近段时间先从简单的开始:“为什么、是什么、有什么用……”

4.最后分享张特的组内对话语录，不仅是给学生用的，也是给老师用的，当成古诗背下来或者打印出来贴讲台桌，从明天开始上课问。

写这篇又花了一个半小时，每晚哄娃睡着后躺在床上打字都打得手酸。

晚安，人们！