要怎么才能让孩子上好绘本阅读课？
图画书是一种为儿童设计的，依靠一系列图片结合简体文字或完全没有文字来传递信息的书。在尝试低截面绘本教学的过程中，我探索了以下教学策略。
做好准备，遵循原则。“读”图画书中的图片。绘本与其他儿童读物的最大区别在于，故事的大部分内容都是用图画的方式来叙述和表达的。因此，教师在讲故事时，应先将绘本中“画”的部分转化为语言，再与文字表达的部分相结合。当然，所有的过程都应该以学生自主阅读为前提，教师可以对图片所表达的内容进行适当的补充。例如，图画书《古丽与古拉》中的图片就有一种“儿童绘画”的魅力。线条的轮廓，色彩的涂抹，人物和场景的构图，都是古朴的，充满了童心和童心。学生们会感到非常亲切，饶有兴趣地观察画面的细节:各种树木、蘑菇、松果、野花、草地上的栗子、制作蛋糕的工具、草地上表情各异的动物……教师应把握这一点，引导学生发现细节，培养学生的学习和认知能力，引导学生讨论植物、动物、烹饪和用具等各个方面。
营造情境，营造气氛。比较和阅读，找出相似点和不同点。绘本中的比较可以是一本书中不同文字和图片的比较，也可以是同一方面不同类型作品的比较和讨论。通过这种阅读方式，学生不仅可以更清楚地了解作者的创作意图，还可以学习到不同作品对同一主题的不同表达方式。例如，图画书《阴天有时下雨的肉丸》就包含了黑白和彩色的图画。黑白图片展示了发生在现实生活中的故事，彩色图片描绘了充满异国文化的小镇生活。在讨论中，学生可以理解，黑色的部分代表了真实发生的事情，而颜色的部分则是爷爷讲的故事。
注意细节，注意思考。绘本细节是绘本中很小的一部分，往往容易被忽视。在绘本中，一些细节可以装饰画面，烘托气氛，而另一些细节则是故事的另一条线索，为情节的发展铺路。教师引导学生注意绘本的细节，既能培养学生良好的阅读习惯，又能使学生获得读图和思考的能力。例如，图画书《the Fifth》的文字很少，所以看图片显然是非常重要的。在阅读的过程中，教师要注意画面中的细节，尤其要注意每一个玩具在每次打开和关闭后在表情和动作上的小变化，这些外在变化背后的小玩具的心理活动是什么。特别是木偶的表情和动作，如微笑、不微笑、流泪、脱帽、进门等，应该尊重学生的各种想法，鼓励他们去发现细节，提出自己的观点。
注重互动，鼓励创新。开放互动，创新生成。绘本阅读应该是互动的、开放的，激发学生的联想，让他们在脑海中再现和创造故事和场景，从而获得阅读的乐趣，在互动中创造成就感。例如，在图画书《Gunash Bunny》中，人物的语言非常丰富。主人公Trish的“话语”被放置在不规则的泡泡状对话框中进行区分和强调，引入了孩子们喜欢的喜剧风格，搭配夸张的喜剧风格。在这本图画书中，我们可以要求孩子们在我们说话和阅读的时候模仿和行动。
