Question

怎么教育自制力差的孩子

Answer 1

1、减少诱因
已经知道孩子掌控自制力的前额皮质发育，尚未成熟，在诱惑面前，防线瞬间被击破，而生活中的诱因太多，想培养孩子的自制力，首先要考虑的就是降低环境中的诱发条件。
东东各个方面都非常优秀，班长，有一个毛病改不了，偷偷的拿同学的文具。
他妈妈说，家里的条件好，什么东西都不缺，怎么会养成这样的习惯?
仔细分析发现，每到第二节间操课的时候，老师不让他去做操，留在班里检查同学的书桌是否干净整洁，想想，一个只有7岁的孩子，面对那么多形形色色的文具，怎么会不心动呢？面对诱惑，成人也很难把持。
平时要多注意观察，看看孩子在什么情况下容易失控，提前在容易冲动的地方做好措施。
想让孩子9点前睡觉，在8点半之前结束所有的游戏，把吸引他的玩物、书籍收拾的整整整整齐齐。
10分钟左右的时间洗漱，剩下的时间是安静躺在床上。不是要到了睡觉，再追在孩子的身后，让他放下这放下那。
想让孩子专心写作业，就一定把与作业无关的物品，包括吃的喝的通通的移出视线，写某一科的时候，其他科都不要拿出来，桌面上只留那个时间段需要的东西。
2、外力协助
孩子自制力弱更准确的说法，应该是自制的时间比较短。
回想一下，给孩子做规定的时候，孩子大部分是答应的。起初的时间也能够遵守，时间稍长，坚持不了。
我们要多次巧妙提醒，将失控的孩子拉回到原来的轨道。
比如带孩子去外面吃饭、去逛商场超市，先约定好现场要注意的事项，商量用向拽下衣服碰一下脚，等小暗号作为必要的提醒。
孩子真要是接受了你的提醒，就暗暗的给他竖个大拇指予以肯定。
重要的是日常有计划的生活习惯，让孩子知道他会在什么时间、去做什么样的事情。
比如去游乐场之前，和孩子讨论一下几点去，去哪里，玩什么玩多久。
当孩子对活动有预期的时候，不会赖在一个项目上玩太久，不肯走了。
规律的生活加上优雅的提示，对孩子提高自制力有着相当好的效果。
3、远期好处
想让孩子对拥有自制力这件事情有动力，就让孩子看到好处。想要从根本上让孩子学会放弃眼前利益，就要让他看到长远利益带给他的好处更大。
我小的时候，妈妈跟我说，嘴巴只是一个过道，再好吃的东西，自己吃了都会变成屎，和别人分享就能围下人。
我有时候会把好东西分给一起玩的伙伴，发现给他们东西之后，他们都更愿意听我的。这远大于我多吃两口好吃的，多次之后呢，我还获得了仗义大度的赞誉。
于是呢，我到现在都把分享当成了一个习惯，也是因为如此，从小到大一直是我所在圈子里的带头人。
核心是让孩子明白：克制当下可以获取未来更大的甜头。这个甜头开始一定要让他看的见，摸的着。赋予一个正面意义，扣个高帽。

Answer 2

事实上，妈妈这种惩罚式教育真的没有作用。最好的作用就是夸奖孩子，找找孩子优点，夸一夸。

现代社会，成人如果违反了法律的规则，会受到各种惩罚，罚款、入狱、劳动改造、甚至是死刑。儿童未来的世界，也将面对这些法律的规则，那么何不从小就对他们违反规则的一些行为适当施加一些惩罚，培养他们对自己行为的责任感
事实上，家庭中，幼儿园里，都存在着惩罚的行为，如果我们对这一行为避而不谈，不去研究应该在什么情况下和怎样运用惩罚，什么样的惩罚应该禁止，那么家庭中粗暴野蛮地任意将孩子当作“出气包”的惩罚行为就不能杜绝，而孩子在某些情境中的任意胡为现象也会使大人们无法可施。如果我们一方面老师、家长用惩罚手段去消除儿童的不良行为，而一方面又要老师和家长去承担教育不利的责任，这难道不是苛求吗
首先这里所说的惩罚并不是指那些粗暴野蛮的殴打、谩骂、斥责、尖刻的贬抑儿童的词语。幼儿教育中的惩罚不应该是成人对幼儿身体和精神的的摧残和伤害，而应该是在爱护幼儿的前提下，理性地针对幼儿不良行为施加的一种消退的教育措施，应慎重地把握适当的度
惩罚教育的内容可包括：批评、警告；给予否定的表情；不理会；罚其停止幼儿所喜欢的游戏、活动；罚其重做一遍或整理等劳动；罚其坐或站在一边；暂时剥夺其玩玩具、读画书的权利
当我们发现孩子有不良行为时，以惩罚来禁止这种不良行为再发生，是即时有效的，但常用惩罚也会引起孩子的一些不良反应
惩罚易引孩子强烈的情绪反应，对自尊心强的孩子易引起其反抗的表现，一些孩子会转移反抗的情绪，将怒气发泄到别人身上；胆小怕事的孩子会引起恐惧、焦虑、逃避、哭泣等反应，并可能导致孩子自我封闭、说谎、攻击等行为
儿童极易模仿成人的行为，如果成人常常或过分对儿童实施惩罚，儿童也会依样对待他人
引起儿童对与惩罚有关的事物的厌恶感。 实施惩罚的结果可使得与惩罚相关的事物在孩子心中引起厌恶感，如孩子因学习不好，或做不好某件事而得到惩罚，那么与这个惩罚有关的任何因素，如书本、教室等都会在孩子心中引起厌恶；如果以罚劳动的方法去惩罚孩子，则劳动本身会在孩子心中形成厌恶感
对不良行为产生强化作用。 惩罚易引起孩子逆反心理，并且在集体场合里惩罚一个儿童引起其他儿童注意时，则这一儿童的不良行为会由于别人的注意而被强化
惩罚产生距离。 经常被父母或老师惩罚的孩子，易产生不满情绪，疏远老师和家长，并会导致同伴对他的孤立
易使家长或老师形成习惯。 值得警惕的是，由于儿童不良行为会引起家长和老师的情绪化，并因惩罚可能很快遏制不良行为，易使家长和老师对其形成依赖。惩罚是一种消极的教育方式，只能用来禁止或抑制孩子的不良行为，并不能使孩子建立良好行为，当孩子的不良行为以惩罚的方式被制止后，老师和家长应当分析并设法减少引起孩子不良行为的原因，并考虑如何奖励和强化孩子的良好行为，理性谨慎地选择和掌握惩罚的时机、方式、尺度。并注意提供给孩子发泄情绪的机会和方法，疏导孩子的心理压力。