Question

如何做好差生转化工作,提高数学教学质量

Answer 1

一、要耐心细致地疏导,增强学生的信心心细致地疏导,增强学生的信心.
首要工作是转变观念,正确对待学习困难的学生,认真分析他们学习困难的原因,有意识地偏爱他们,允许他们在数学学习上有反复,从而激发他们学习数学的自信心,让差生体验在学习上取得成功的乐趣.
二、在教学中实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法.
由于差生基础较差,因此教学的起点必须低,以学生所掌握、所了解的知识、例子作为起点,通过新旧知识的异同点类比进行教学；考虑到学生的实际情况,要给学生多归纳、总结,使学生掌握一定的条理性和规律性；教学中将每节课分成若干个阶段,每个阶段都让自学、讲解、提问、练习、学生小结、教师归纳等形式交替出现,这样调节学生的注意力,使学生大量参与课堂学习活动；学习困难生由于长期以来受各种消极因素的影响,数学学习往往需要多次反复才能掌握知识.这里的“多次反复”就是“多次反馈”.教师对于作业、练习、测试中的问题,应采用集体、个别相结合,根据反馈得到的信息,随时调整教学要求、教学进度和教学手段.
三、注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们学习的积极性.
数学是一门具有科学性、严密性的抽象性的学科.正是由于它的抽象性,造成了差生形成的主要原因.因此,教学时,应加强教学的直观性.差生往往上课时思想开小差,对教师一般性按部就班、用枯燥无味的语言讲课听不进耳.教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的.
四、培养学生自觉学习的良好习惯,传授正确的学习方法,提高他们的解题能力.
教师在布置作业时,要注意难易程度,要注意加强对差生的辅导、转化,督促他们认真完成布置的作业.对作业做得较好或作业有所进步的差生,要及时给予表扬鼓励.教师要注意克服急躁冒进的情绪,如对差生加大、加重作业量等.对待差生,要放低要求,采取循序渐进的方法,耐心地辅导他们补习功课.教师在解答问题时,也要注意启发式教学方式的应用,逐步让学生自己动脑,引导他们分析问题,解答问题.逐步培养他们独立完成作业的习惯.
五、平时教学始终贯彻“实、活、准、精”的原则.
“实”即实事求是,从本校、本班、本学科差生的实际出发,分层次开展教学工作,即因材施教,分类推进.采取低起点,出课本的例题、习题,使之学出兴趣,树立信心.
“活”即教学方法和手段要灵活,就是要尽量采用启发式教学法、点拨法、讨论法、图表法、比较法等多种教学手段.
“准”即以大纲和教材为准.以课本为主线,严格按照大纲要求,狠抓双基、重视训练,同时,还强调学生解题的规范化和准确率,把这个“准”字渗透到日常的教学和练习中去.
“精”即要做到精选、精讲、精练、精评.不搞题海战术,但不练习、不强化也不行,这就要认真备教材、教法、学法,使之有的放矢,事半功倍.这就要从“精”做文章.
实践证明,在教学中注意采用上述方法对提高差生的成绩帮助极大,对提高数学教学质量有极大的帮助.