孩子不喜欢分享就是自私吗？
不是自私，而是孩子在保护属于自己的东西。
别说零食玩具了， 很多宝宝甚至认为妈妈是自己的，不允许爸爸碰，爸爸一旦拉妈妈的手，孩子就会气冲冲的把爸爸的手掰开~
一直要等到3岁以后，宝宝产生和同伴交流的愿望后，慢慢意识到分享的好处，才会逐渐出现分享行为。
所以，三岁前不用着急教育孩子分享，况且孩子还理解不了分享的意义呢~
一定不要强迫分享
宝宝对事物的珍惜程度不是以价格衡量的，他们只知道这是自己的，别人不能碰，哪怕是一块石头，一片树叶，一个废纸箱，在他眼里都是宝贝。
而家长强迫孩子分享，甚至不经宝宝同意就把宝宝的物品送给别人，其实与抢夺无异。
就像成人的爱车被别人借走不还，成人买的名牌包被别人抢走，成人奋斗十年的房子拱手让人，成人辛辛苦苦赚的钱被人强制分享……听着就心碎是不是？
这样类比下来，大家也就理解为什么宝宝会推人，会哭得撕心裂肺。
可能会有人觉得这样类比不合适，但在孩子眼里，自己的玩具小火车，并不比大人的爱车逊色。
总是逼迫宝宝分享，宝宝的心情会是怎样的？一位有着相似经历的网友说：
我觉得一切看似属于我的，其实都不属于我。 父母送走了我的玩具，也送走了我守护自己所喜欢的东西的勇气。
如何正确引导宝宝分享？
三岁前由于心理发育的限制，逼着孩子分享没什么好处。等到宝宝3岁后，家长可以稍加引导宝宝进行分享行为。
1明确物权意识
帮助宝宝明确哪些物品是宝宝自己的，哪些是别人的，哪些是大家共有的。同时告诉宝宝，只有自己的物品才可以随意支配，别人的东西需要别人同意才能玩，公共物品需要排队玩。
最开始引导分享时，可以先分享属于全家人的东西，比如水果，当其他宝宝来家里玩时，引导宝宝给小朋友拿水果品尝。
2选择熟悉的朋友分享
宝宝害怕分享，主要是害怕自己心爱的玩具被别人拿走不归还。而家长是宝宝最熟悉、最亲近的人，可以有效消除宝宝的担忧。
家长可以在日常生活中，试着询问宝宝“可以让妈妈吃一口吗？”“可以用一下你的小剪刀吗？”
之后还可以尝试让宝宝跟好朋友分享，只需让他们在一起玩，出于沟通交流的需求，宝宝会慢慢和其他小朋友交换物品，这时宝宝的社会交往时期也就到来了。
3善用游戏
鼓励宝宝们玩一些合作游戏，比如过家家、跳舞、踢足球等，利用游戏的规则，教宝宝学习分享。
比如在过家家游戏中，宝宝们需要准备娃娃、菜品、零食、装饰品（头巾、衣帽等）等等，每个宝宝都需要准备一些东西来配合过家家游戏，于是有些宝宝会把自己的娃娃拿出来，有些宝宝会把自己的小车拿出来，有些宝宝会把自己家的萝卜拿出来……这个过程其实就是分享。
4表扬激励
家长的赞扬，会强化宝宝的“分享”行为，从此以后宝宝会更乐意与别人分享他的私人物品。
5不要批评
分享是种高级的社交行为，要等宝宝心理发育到一定程度才会出现。如果一味的批评宝宝，反而会使宝宝更加讨厌分享这件事，以后就更难做出分享行为了。
1、强迫孩子去分享
当发现宝宝们不愿意与人分享或拒绝与人分享自己的东西时，家长们的通常做法就是直接对孩子进行劝说、教育，有的甚至强迫，直接拿孩子的东西给别人，并没有选择挖掘宝宝们内心真实的想法，去发现不爱分享的原因是什么，而这种劝说、强迫的行为，容易让宝宝们产生不受重视、不受关爱、不受宠爱的错觉，进而产生一种逆反的心理，使宝宝们产生心理问题。
长辈们太过于溺爱
2、孩子天生没有分享的意识
这一代的宝宝们大多是独生子女，在这种情况下，长辈们更容易把所有的宠爱都注入宝宝的身上，他们害怕宝宝受到一丁点的委屈，害怕宝宝们收到一丁点的伤害，对宝宝们的要求有求必应，所以便不分是非对错的认为宝宝没有错，不对他们进行正确适当的教育，而过多的宠爱就成了溺爱，溺爱很容易使长辈们过分的包容宝宝们的错误。对宝宝们思想道德的健康成长产生阻碍。
当宝宝们在思想发育的过程中，需要的是正确的引导，如果长辈过分的溺爱阻挡了家长进行正确的教育，则会使孩子那种无意识的自私行为变成正真的自私行为，会产生很多恶劣的行为，具体有：东西越多越好、东西都是自己的、在物质上的贪婪、不满等。这就对宝宝的品德发展产生了不良影响。
3、父母做不到与孩子换位思考
宝宝们虽然不懂得学习成人的思维方式，但是我们家长可以尝试了解宝宝们的思维方式，可以与宝宝们换位思考，站在他们的立场上理解所谓的“自私行为”当家长们能了解了宝宝这种行为的产生原因后，能更好的对宝宝的自私行为进行引导教育，从而使宝宝无意识的自私行为慢慢消失，成长成为健康善良的好宝宝。
任何学习的过程肯定都是艰难的，宝宝们学习分享也是一样！学习“分享”也并不是一件容易的事情！那么家长们到底应该怎么做，能达到良好教育宝宝又不做出错误行为呢?以下是小编的几点提议：
1、父母要树立榜样
俗话说，家长是孩子人生路上最重要的导师，孩子想要成为一个懂分享、懂友爱的人，家长一定要三观正，品德高，对孩子不娇惯、不溺爱。如果家长对孩子的教育是看到好东西就要霸占着、孩子在幼儿园时要时时警惕自己的东西有没有被别人拿走，那孩子一定不会成为一个懂分享善友爱的好宝宝。
分享就是关心照顾别人，分享也是一种社交的技巧，如果父母想让孩子将来能交到更多的好朋友、更好的与朋友们相处，一定要以身作则的教育孩子，在日常生活中，父母可以刻意的当着孩子的面做一些“分享”的事情，比如在饭桌上互相夹菜，当有了好玩的好吃的东西时，大家一起分着吃，有好玩的东西叫大家一起玩。在外面的时候还要热情的帮助别人等等。孩子们长久的在这些行为的熏陶下，也会学习家长的做事方式，养成与人分享的好习惯。
而当孩子做出了分享的举动时，我们要告诉他做的很好，对他的进步提出鼓励。而当孩子犯错误时，也不要一味地批评，要耐心的告诉他是哪里做错了，怎么做才是正确的，在这种良性的教育模式下，孩子才会更好的接受自己错误，从而健康顺利的成长。
2、取消孩子在家里的特殊地位
宝宝一般在家里都处于中心的地位，很容易出现所有的人都围着孩子转，所有的事情都要为孩子的事情让路，这种以宝宝为中心的家庭经营方式其实是有些不合理的。家庭应该以父母为中心，孩子是父母恩爱的结晶，父母恩爱的延续，而不应该是恩爱的转移。
适当降低孩子在家庭中的特殊地位，十分有助于孩子的品格健全。有的家庭中，孩子说的话就是正确的，孩子想做的事情都要满足，这些表面打着爱孩子旗号的错误行为，其实变相的阻碍了孩子的道德发育，容易使孩子产生极大的主人公心态，认为一切都要听自己的，一切事情都要顺着自己的意愿来做，久而久之，就变成了自私。
如果能适当的降低孩子在家里的特殊地位，在某些方面上把孩子和家长一视同仁，让孩子处在一种家庭参与者的身份，这时候，孩子会作为旁观者观察家长的言行举止，家长才能更好的起到榜样的作用。
3、让孩子说出自己的想法
有些时候，一些表面上“自私”行为的产生，并不都是因为孩子的无意识行为，而是一些有意识有原因的行为，就拿我之前所见的事例来讲：一个各方面都很优秀的孩子连续两年在学校里拿了奖状，第一年那倒奖状时，孩子开心的与朋友们分享自己喜悦，而朋友们在欣赏奖状时，不小心将奖状弄脏，孩子心里虽然伤心，却因为是无心之失，并没有表现出来。
第二年，孩子拿到奖状时，朋友们还想再次欣赏奖状，可孩子却在拿出奖状时犹豫了起来，孩子的朋友们便以为孩子自私而疏远他，家长也很苦恼为什么会这样。然而，真正的情况看来，这种情况并不能称为自私，这只是因为不能及时沟通而产生的误会行为，可是这种误会如果不能解开，便会影响孩子的交友，也容易使孩子的性格变得内向，更加不愿意分享。
总之，宝宝的教育问题是家长不容忽视的一个重要环节，象形您读了这篇文章一定能对宝宝心理有更深的了解，也对宝宝的教育有很大的帮助。
不一定。
分享是一种社交技能，需要通过教育和培养逐步培养孩子的意识和能力。但是，孩子不喜欢分享也不一定就是自私的表现，有时候可能只是被其他因素所影响，例如对于自己非常喜欢的东西，可能不愿意与别人分享；又或者是他们自己需要一定的自主性，为了保护自己的物品和权益，可能会表现出一定的不愿意分享的想法。
作为家长，需要理解孩子发展的过程，从孩子自己的角度出发去了解孩子的想法和行为，帮助孩子正确理解和掌握分享的道理和技能，培养孩子的责任感和团队意识，以及建立孩子与他人之间的良好关系。适当的鼓励和肯定有时可以对孩子形成积极的影响，让他们更愿意与他人分享。
总之，分享是一种重要的价值观和社交技能，需要在适当的时间和方式下教育和培养孩子，而说孩子不喜欢分享就是自私，是过于简单和片面的。
此外，孩子的性格和处境也会影响他们是否喜欢分享。有些孩子天生比较内向、敏感，不喜欢和别人分享自己的东西；有些孩子可能经历过某些不良的分享经历，导致他们对分享产生了负面的情感体验。此时，家长可以通过引导、鼓励和正面的激励，帮助孩子逐渐养成分享的习惯和意识。
但是，如果孩子的不喜欢分享行为过于频繁和明显，可能需要家长进行适当的引导和教育。家长可以和孩子沟通，让他们理解分享的重要性和意义，以及分享可以带来的乐趣和好处。同时，家长也可以通过自己的行为来树立孩子的榜样，让孩子看到自己分享的行为，并在分享时给予孩子足够的鼓励和支持。
2、在培养孩子与别人分享东西的行为时，我们也要注意孩子的年龄。
一到四岁是分享行为的萌芽期，这时候孩子的认知水平还很低，自我中心主义还占主导地位，容易站在自己的角度看待问题，5—6岁才是孩子“慷慨”行为的飞跃发展时期。如果孩子年龄到了，还是不愿与他人进行分享，我们可以试一试以下几种方法：
3、榜样示范法。
作为父母，我们首先应端正态度、做好榜样。如:吃东西时，与孩子共享，打消他们独占的念头;在工作中获得成就或遇到挫折时，也可告诉孩子，让他们分享欢乐与忧愁;让孩子分担力所能及的家务等。
家长可以把经常有分享行为的孩子作为榜样，并采取奖励小红花或其他物品的方式来强化孩子的行为，以此来激励孩子，从而逐步培养起他们的分享行为。当孩子由于分享而受到家长的表扬和鼓励之后，他们会逐渐发展起一种相应的内在 自我奖励倾向，如“给小朋友玩我的小熊，我是个乖孩子”，当他们再与人分享时，自己会认为这样做是好的，这会使他们持久地表现出类似的行为。
4、移情训练法。
疫情训练就是训练孩子设身处地、推己及人地觉知或意识到他人所处的情况，对他人的情绪体验有所觉知，从而产生分享行为。
如:孩子会说，“XXX是我的好朋友，我要把汽车给他玩。”“你不是我的好朋友，我不能给你玩。”出现这样的问题，家长可和孩子一起讨论:是不是好东西只给自己的好朋友？别人想要，怎么办？当别人把自己的玩具给你玩时，你是不是很高兴？如果别人不给你玩，你是不是很难过？让孩子通过情感的换位来体会、感受别人的心理，并学会站在他人的角度来思考问题。
5、跟孩子建立分享的规则。
有的孩子只愿与自己要好的同伴一起分享；有的孩子害怕自己的物品被他人玩过后就弄坏了；还有的孩子想要和别人一起分享某件东西时，却不知道怎样表达，因此常常使用抢的办法或使用强硬的态度要求别人。因此，家长可帮孩子建立如下的分享规则。
6、文明分享。
告诉孩子要爱护别的小朋友的玩具等物品，不能随意毁坏。若是毁坏了，就应该承担责任。
7、礼貌分享。
当孩子想和别人一起分享某事物时，引导孩子使用礼貌性的话语向拥有者表示请求。比如：“我能和你一起玩这个吗？”用完之后，应该说“谢谢”。
8、平等分享
对于那些只愿与要好的同伴一起分享的孩子来说，应该让他们学会对其他的同伴也要做到共同分享。
9、轮流分享。
当几个孩子同时对一件物品发生兴趣时，要让他们学会一个一个按次序来。告诉孩子要遵守规则，懂得谦让。
