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第11课 春
1．yùn niàng gē bo sǒu hè chēng yè wǎn zhuǎn bàng fǔ liáo
2．欣欣然 巢 繁花嫩叶 呼朋引伴 黄晕 蓑 笠 稀稀疏疏 静默
3．①D ②B ③C ④A
4．①（反复）（拟人）②（排比）（拟人）③（引用）（比喻）④（比喻）（排比）
5．鲜嫩 偷懒 嘹亮 缭乱 胳膊 搏斗 涨水 肿胀
6．①暗暗，形容行动避人，不欲使人觉察。 本句中把小草人格化（拟人），生动形象地写出了春天到来时万物复苏的情景。 ②炫耀、夸耀或骄傲地显示，一般是贬义。 本句中把小鸟人格化（拟人），生动地表现了春天的生机勃勃、小鸟快乐地鸣叫的情景。本句是褒义。
7．①朱自清 自华 佩弦 扬州 《背影》 《荷塘月色》 散文 ②春草图 春花图春风图 春雨图 迎春图 ③捉几回迷藏 轻悄悄的 软绵绵的 ④可别恼 像牛毛 像花针 像细丝 人家屋顶上全笼着一层薄烟 ⑤各做各的一份儿事去 “一年之计在于春” 有的是工夫 有的是希望
8．①“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。②“闹”字不仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，用在这里，感情色彩不浓。③“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来。
9．朱先生运用了比喻、拟人等修辞手法，从触觉、嗅觉、听觉等感官角度将难以状写的春风写得神韵透彻。
10．“逼”字很传神地写出了小草在春雨的洗润下色泽的鲜绿、浓艳，也写出了春草的满地铺开的长势。
11．因为第（一）段是写 “春风”，与上文的“春草”、“春花”和下文的“春雨”都是写春景的，而第（三）段是在上文写完春景后的“人”的活动，突出“一年之际在于春”、“人勤春早”意蕴。所以不能调换。
12．没有重复。作者用三个比喻分别从不同的角度总写春天：春天是新的，春天是美的，春天是健壮有力的。三个形象化的比喻，渐次排比，气势迭起，戛然有力地归结全文。
13．使用了五个“唱”字，写出了春天逐渐到来的过程。紧扣题目，统领全文，强调理想中和现实中春天的不同。同时也是运用了排比的修辞手法，使文章句式整齐，行文有气势。（第一问要注意“唱”的内容，找出它们的内在联系。第二问要抓住“曾经”一词，再联系文章的题目，“春之怀古”。此题的第二问有一定的难度，必须结合全文的主旨去思考。）
14．具体表现：枯梗抵死苦守老根，屋梁受尽风欺雪扰犹自抱着燕巢。写关于春天名字的故事，体现的是湮远年代中春天的到来使人们愉悦，表现的是人们对春天的喜爱。（要注意题干的提示，在文中找出相应的语句。此题主要考查对信息的筛选和理解。第二问有一定的难度，应该注意省略号后面的内容，特别要抓住“奔走互告”“愉快的耳语”等词语。）
15．表达出作者对工业文明的厌倦，对湮远年代中的春天的渴望。（首先要准确把握“烟囱的黑森林”的具体意思，然后联系全文的主旨和作者的感情。段是文中的段，句是段中的句，理解句子的含义，必须联系上下文的语境，必须联系全文的中心。）
16．AC（B项“写实的手法”不对，景物描写的是作者的一种美好愿望。D项“一视同仁、平等民主”不对，这句话主要体现了春天鲜花灿烂的美景。E项“深不可测，引人思考，发人深醒”不对。此题考查对语句的理解和对文章的鉴赏。涉及对语句的理解、对中心的把握、对手法的评价，考查了学生的综合阅读能力。）
1．yùn niàng gē bo sǒu hè chēng yè wǎn zhuǎn bàng fǔ liáo
2．欣欣然 巢 繁花嫩叶 呼朋引伴 黄晕 蓑 笠 稀稀疏疏 静默
3．①D ②B ③C ④A
4．①（反复）（拟人）②（排比）（拟人）③（引用）（比喻）④（比喻）（排比）
5．鲜嫩 偷懒 嘹亮 缭乱 胳膊 搏斗 涨水 肿胀
6．①暗暗，形容行动避人，不欲使人觉察。 本句中把小草人格化（拟人），生动形象地写出了春天到来时万物复苏的情景。 ②炫耀、夸耀或骄傲地显示，一般是贬义。 本句中把小鸟人格化（拟人），生动地表现了春天的生机勃勃、小鸟快乐地鸣叫的情景。本句是褒义。
7．①朱自清 自华 佩弦 扬州 《背影》 《荷塘月色》 散文 ②春草图 春花图春风图 春雨图 迎春图 ③捉几回迷藏 轻悄悄的 软绵绵的 ④可别恼 像牛毛 像花针 像细丝 人家屋顶上全笼着一层薄烟 ⑤各做各的一份儿事去 “一年之计在于春” 有的是工夫 有的是希望
8．①“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。②“闹”字不仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片喧闹沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，用在这里，感情色彩不浓。③“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来。
9．朱先生运用了比喻、拟人等修辞手法，从触觉、嗅觉、听觉等感官角度将难以状写的春风写得神韵透彻。
10．“逼”字很传神地写出了小草在春雨的洗润下色泽的鲜绿、浓艳，也写出了春草的满地铺开的长势。
11．因为第（一）段是写 “春风”，与上文的“春草”、“春花”和下文的“春雨”都是写春景的，而第（三）段是在上文写完春景后的“人”的活动，突出“一年之际在于春”、“人勤春早”意蕴。所以不能调换。
12．没有重复。作者用三个比喻分别从不同的角度总写春天：春天是新的，春天是美的，春天是健壮有力的。三个形象化的比喻，渐次排比，气势迭起，戛然有力地归结全文。
13．使用了五个“唱”字，写出了春天逐渐到来的过程。紧扣题目，统领全文，强调理想中和现实中春天的不同。同时也是运用了排比的修辞手法，使文章句式整齐，行文有气势。（第一问要注意“唱”的内容，找出它们的内在联系。第二问要抓住“曾经”一词，再联系文章的题目，“春之怀古”。此题的第二问有一定的难度，必须结合全文的主旨去思考。）
14．具体表现：枯梗抵死苦守老根，屋梁受尽风欺雪扰犹自抱着燕巢。写关于春天名字的故事，体现的是湮远年代中春天的到来使人们愉悦，表现的是人们对春天的喜爱。（要注意题干的提示，在文中找出相应的语句。此题主要考查对信息的筛选和理解。第二问有一定的难度，应该注意省略号后面的内容，特别要抓住“奔走互告”“愉快的耳语”等词语。）
15．表达出作者对工业文明的厌倦，对湮远年代中的春天的渴望。（首先要准确把握“烟囱的黑森林”的具体意思，然后联系全文的主旨和作者的感情。段是文中的段，句是段中的句，理解句子的含义，必须联系上下文的语境，必须联系全文的中心。）
16．AC（B项“写实的手法”不对，景物描写的是作者的一种美好愿望。D项“一视同仁、平等民主”不对，这句话主要体现了春天鲜花灿烂的美景。E项“深不可测，引人思考，发人深醒”不对。此题考查对语句的理解和对文章的鉴赏。涉及对语句的理解、对中心的把握、对手法的评价，考查了学生的综合阅读能力。）
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