怎样理解学生学习生活？
学生就是学习生活的简称，学生不仅仅要学习知、学习人类已经掌握的知，还要学习识、学习人类已经掌握了的知是怎样产生出来的——这种认识世界的方法，而且还要学习运用已经有的知与识，产生创造出新知识的能力，产生创造新事物。正是因为有些人认为学生就是学习知识的人，学生的任务就是学习知识。所以以前的教育产生了一些书橱似的人，人们谈起什么问题，那些书橱似的人都知道，但是只是会说不会做。对于社会上生活中刚刚产生的新事物，因为他们以前没有学习过，所以就不知道、不认识。如果让他做没有学习过没有做过的事情，对不起，不会做。人民群众瞧不起这样的教育培养的这样的学生，所以就有了“百无一用是书生”之说。陶行知先生对于教育教学的认识也走过弯路，他原来认为学生在学校就是学习知识，是学知。毕业后工作是行，他给自己起名陶知行。但是在教育教学实践中他的认识有了变化，他后来认为：行是知之始，知是行之成，有行动之勇敢，才有真知的收获。又改名为陶行知，把南京高等师范学堂的“教授法”课改为“教学法”。他认为学生在学校里的学习也是行，只有在行动中学习，才能够学习到真正的知识。所以陶行知先生提倡的与进行的学生学习是做中学。陶行知先生说，“教的法子根据学的法子，学的法子根据做的法子，不然，便学所非用，用非所学了。”陶行知先生认为教与学都应该以做为中心，“事怎样做就怎样学，怎样学就怎样做”。“所有的问题都是从生活中发出来的。从生活中发出来的困难和疑问，才是实际的问题；用这种实际的问题来求解决才是实际的学问。”做中学，才是真正的好的教学。学生的在学校学习，是先学习好科学地生活、学习好健康愉快地生活、学习好可持续发展地提高生活质量提高生活水平的生活的本领。学生毕业以后走上工作岗位，是应用已经学习到的本领，创造性地工作，为整个社会上的人科学地生活、健康愉快地生活、可持续发展地提高生活质量提高生活水平的生活而做出自己的贡献，同时也在享受自己与他人共同创造的这样的幸福生活。中小学学生与大学学生学习的是人类已经认识清楚、已经掌握了的知与识，学习的是已经认识了的生活。而研究生学段学习的内容，是学习人类还没有认识清楚、还没有能够掌握的知识，是学习研究人类还没有进行而希望进行、将要进行的生活。研究生通过跟着导师学习，要学会并且掌握认识新的知识的方法与能力，具有研究能力，学会并且掌握认识新的知识的方法与能力，学会创造新生活。所以，接受过学校教育的人，应该是能够创造新生活的人，尤其是研究生毕业的人，更应该以创造新生活的精神状态和价值取向，走上工作岗位，进行创造性地工作，为自己、为家人、为社会做出尽可能大的贡献。其实，不仅仅是学生在学习生活，人是活到老学到老，一生都在学习，一生都在学习生活。但是人的生活又大致分为三个阶段：第一个阶段，从出生到学校学习阶段是以学习生活为主的学习生活阶段。第二个阶段，从参加工作到退休阶段是以劳动为主的创造生活阶段。第三个阶段，从退休到去世的阶段是欢度晚年为主的享受生活阶段。
