Question

哪位有人教版初中生物的课程标准给我发一下？谢谢！第一单元生物和生物圈，第二单元生物和细胞

Answer 1

第一单元、生物与生物圈 任何生境中都有多种多样的生物。每种生物都离不开它们的生活环境，同时，又能适应、影响和改变环境。生物与环境保持着十分密切的关系，并形成多种多样的生态系统。生物圈是最大的生态系统。
教师应指导学生通过对一片草地、一个池塘、一块农田等生境的研究，学习调查和观察的方法，加深对生物与环境关系的认识。生物与环境关系的知识，对学生形成热爱大自然，爱护生物的情感，理解人与自然和谐发展的意义以及提高环境保护意识十分重要。
1、生物的生存依赖一定的环境 具体内容标准活 动 建 议
举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。 举例说明生物和生物之间有密切的联系。向学生提供某些生物的区域分布资料，讨论温度、水分、空气、光等因素对生物生活的影响。 捕捉鼠妇（或蚯蚓等），在实验室条件下探究鼠妇（或蚯蚓等）的生活环境。
在学校生物园或附近的小池塘、农田等环境中调查生物之间的关系。
2．生物与环境组成生态系统 具体内容标准活 动 建 议
概述生态系统的组成。 列举不同的生态系统。 描述生态系统中的食物链和食物网。解释某些有害物质会通过食物链不断积累。 阐明生态系统的自我调节能力是有限的。收集和交流不同生态系统的资料。 收集和交流超过调节能力而使生态系统受到破坏的实例
3．生物圈是人类与其他生物的共同家园 具体内容标准活 动 建 议
阐明生物圈是最大的生态系统。 确立保护生物圈的意识。分析和讨论生物圈中的生物因素和非生物因素、食物链和食物网以及能量流动、物质循环的情况。让学生通过各种途径调查、收集生物圈的相关资料，模拟召开“国际保护生物圈”研讨会，结合本地实际讨论如何保护生物圈。

二、生物的结构层次 生物体有一定的结构层次。细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞的分裂、分化和生长是细胞重要的生理活动。细胞经过分裂和分化形成生物体的各种组织，由功能不同的组织形成器官，完成特定的生理功能。多细胞生物体依靠细胞、组织、器官之间的协调活动，表现出生物体的生命现象。
理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础，教师应提供机会，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，初步学会显微观察的方法和技能，激发探究的兴趣。
1、 细胞是生命活动的基本单位 具体内容标准活 动 建 议
说明显微镜的基本构造和作用。用显微镜和模仿制作临时装片。阐明细胞是生命活动的基本结构功能单位。说明单细胞生物可以独立完成生命活动。区别动、植物细胞结构的主要不同点。描述细胞核在生物遗传中的重要功能。用显微镜观察一滴池塘水中的微小生物。 给学生提供多种动植物材料，通过模仿制作临时装片，进行观察、比较和归纳。观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性。
有条件的学校可以指导学生从网络中查找有关方面的资料。
2、细胞分裂、分化形成组织 具体内容标准活 动 建 议
描述细胞分裂的基本过程。概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的.识别人体的几种基本组织。识别植物的几种主要组织。观察洋葱根尖细胞分裂的切片（注意细胞分裂过程中有染色体的变化）。
3、多细胞生物体的结构层次 具体内容标准活 动 建 议
描述绿色开花植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体的结构层次。描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体的结构层次。通过植物器官的角色扮演，理解植物体各器官的相互联系。
案例：观察细胞的基本结构（图） 课时： 1～2课时。
目的：观察细胞的基本结构；练习制作临时装片和使用 显微镜；初步学会画细胞结构图。
材料用具： 洋葱鳞片叶，水绵或其他动植物材料，人口腔上皮细胞装片或其他动植物装片和切片，显微镜，载玻片，盖玻片，吸水纸，刀片，镊子，牙签，滴管，生理盐水，清水，碘液，解剖针，干净的纱布等。
方法步骤：(1)参照图，利用洋葱鳞片叶、水绵或其他动植物材料，制作临时装片，或者寻找几种永 久动植物装片和切片。(2)取出显微镜，进行显微镜的对光操作。 (3)用显微镜观察制成的临时装片或永久装片。注意先用低倍镜观察，后用高倍镜 观察。 (4)认识细胞的基本结构：动物细胞表面一层很薄的膜是 ，植物细胞之间有细胞壁隔开，植物细胞的细胞膜紧贴在细胞壁内侧。动植物细胞内部近似球形的结构是 。位于细胞膜和细胞核之间的结构称为 。
(5)初步学会并绘出观察到的动物和植物细胞的结构图。
讨论： (1)细胞的基本结构是： 、 和 。
(2)动植物细胞结构上有哪些主要的区别

Answer 2

阐明生物圈是最大的生态系统。
　

确立保护生物圈的意识。

Answer 3

稍后发给你