Question

希望考上一本的浙江学长给点提高理综的建议，还有6个月我就高考了

= =理综向来很差，物理还好。。。。。我就数学稍微突出点。在一个不好的普通高中。。刚考完期中考试。。。。两门理综分数加起来还没数学高。。。。我生物和化学真的很差。。。怎么提高，还有，高考是3门一张试卷，现在都是分开来考，平时的时间应该怎么利用。班里的人成绩都很差。。。。。我想上个2本。。。。希望提高理综，给点建议，谢谢。。。还有，我QQ.1390629572。。。。。可以帮助我的加我

Answer 1

买一本比较权威的练习册 必须得带例题 例题有求解方法 后面有答案 大杂题答案有步骤 最好不是那种与教材同步的 而是专题形式的 就是分一个专题一个专题的那种。
县看教课书复习知识点 那些知识点只要是老师归纳出来说是很重要的 那就一定要给背下来 而且要背的好熟 熟练程度最好等同于思考1+1=2的那种 让他成为思维中的一种定式
之后看教课书上例题 看练习册上例题和步骤 去仔细思考里面求解的方法 想想每道例题上都给了你什么条件 想想题所给的数据和它要问的东西 来思考用什么样的公式 最后归纳总结 最好把心得和体会 对公式对感念的理解都给写出来 这样印象既深刻不容易忘，也能预防真的忘记了还得从新复习……
最后教你一个查漏补缺的方法
就是翻开教科书的目录 一行一行仔细的看 每看一个专题 心中都要想这个专题里面都有什么 都会出现什么样的题型 这种题型都会有什么做法 心里面要是能像明白 就跳过 要是觉得含含糊糊的或是根本不会 就专门找这方面的练习题来做 直到熟练为止
一、对理科综合中生物的复习策略
毫无疑问，在现今的情况下，高考是对教学最强有力的导向工具之一，教育部在确定高考改革的方案时，也要求基础教育部门要充分利用高考改革机制促进高中课程设置、教学内容和教学方法的改革，真正发挥高考改革对推进中小学全面实施素质教育的积极导向作用。为此对生物学学习也必须进行调整和适应。
1.继续重视学科基本知识和基本技能的学习
学科能力的培养能为综合能力的培养提供一定的基础。因为理科综合能力是建立在理科各学科相应的基础上的，它需要使用各学科的概念、符号和计量等系统知识，没有这些基础，培养理科综合能力是难以想像的。就生物学科而言，必须继续重视生物学科的基本能力和基本技能的学习。
为此，必须要使生物学科的陈述性的知识结构化。因为优秀的学生与一般学生比较，差异并不是在记忆的知识总量，而是在提取这些知识的能力上，而良好的知识结构有利于学生对知识的提取。对生物学的程序性知识要条件化，许多学生在遇见问题时并不是缺少知识，而是缺乏对使用什么样的知识来解决问题的判断能力，也就是他的程序性知识尚停留在对其意义理解的陈述性阶段，并未使这些程序性知识条件化，没有形成产生式系统。
2.要强调知识的内在价值，改进学习方法
综合试题强调理论与实际相结合，以现实生活中的理论问题和实际问题立意命题，而实际事物的状态和过程往往较复杂，解题时首先运用类比转换法，将实际事物转化为某一理想模型，将题给信息通过联想、类比、模仿、改造，转换成自己理解和记忆的信息，并与自己原有知识体系发生联系，从而使陌生的信息熟悉化，抽象的信息具体化。
3.积极开展综合性实践活动
正如前面所论述的那样，学科能力的培养为综合能力的培养提供了一定的基础，但若是过于强调学科本位，则不利于综合能力的培养。因为学科的知识是对相应的科学知识相比，虽然在内容排序上更符合学生认识发展的规律，但因为它的简约性，就少了科学研究或问题的背景，更趋于理论化。过于强调学科的能力，将造成学生只能在学科情境下应用知识解决问题停留在从理论到理论的唯理阶段，不能将知识用于解决实际问题，学科本位的思想，甚至还会造成对认识自然这个统一体的障碍，因为这将造成面对实际问题时仅从单一学科角度看待问题，认为不同的学科间是无法交流的，缺少整体观。
二、把握命题特点，探讨解题方法，提高理科综合能力
分析2000、2001年高考综合试卷，我们发现理科综合题主要有以下两种类型。
①知识渗透类
所谓知识渗透，是指在同一试题中，对所提出的同一问题要求考生同时运用多学科的知识来进行综合分析。在知识渗透类型中，它所运用的学科知识在分析问题和解决问题的过程中相互渗透，融为一体，实现了学科知识的大融合。这种试题在考查学生的跨学科的综合能力的同时，也考查了学生学科知识的渗透能力，其难度显然要比试题综合类题型的难度大得多。因而这类题型的命制有利于培养学生的创新精神和创造性地分析与解决问题的能力，有利于选拔高素质创新人材。
②试题综合类
所谓试题综合，就是指同一试题是由两个或两个以上的问题综合组成，但每一问题只属单一的学科。在试题综合类题型中，试题所提出的几个问题是相对独立的，一方面，这些问题都是围绕同一背景材料，从不同角度、不同层次共同体现和说明同一背景材料，因而就整个试题而言，需要跨学科综合分析；另一方面，就每个问题而言，则只需要单一学科的知识来分析说明，而不需要跨学科综合分析。这种试题的命制侧重考查了学生的学科综合能力。
总之，高考科目的改革，要求我们要用正确的教育思想处理好本学科与跨学科知识的关系，处理好学科能力和综合能力的关系，要扎扎实实地学好本专业课程，让我们整体上能把握本学科的知识体系，培养学科能力，在此基础上进一步培养和提高我们的综合能力。综合科目考试没有考纲，没有规定各学科内容的比例，就是要克服和纠正教学中的“应试”倾向。因为综合能力测试，不以知识点交叉为考查重点，而是重点考查学生理解、掌握和运用所学知识的能力。要在素质教育思想指导下，加强学生分析问题、解决问题能力的培养，加强创新意识和实践能力的培养，加强本学科知识与社会、生活的联系，并学会知识的迁移，注意学科间的渗透。开展综合能力测试，要求要一专多能，不仅要有过硬的专业知识，而且还要熟悉其他学科的教材内容、教学大纲和考试说明的目的、要求。只有这样才能提高综合能力和综合素质。
2.几类主要解题方法
①信息提炼法
综合测试强调学科的渗透和综合，要求能够阅读、理解、选择适当的资料，提取有效信息，解释相关问题。通过对题给信息有效提炼，进行去粗取精、去伪存真、由表及里地加工，排除干扰，删除无效信息，从而抓住事物的本质属性。
②类比迁移法
综合测试注重考查学生运用知识的创新意识和创新能力，近几年来全国高考题、上海高考题频频出现“信息题”，这是考查学生创新能力的新题型，解决新情景信息题的关键是做好类比迁移，通过对题设信息的分析，探索出试题设问的实际问题与中学各科知识的相同点或相似点，将所学的知识迁移到新情景中去。
③变通拓展法
④归纳综合法
综合测试强调人与自然、人与社会协调发展的现代意识，要求应用所学知识对自然现象、社会现象进行系统的多角度、多层面的分析，正确评价人与自然、人与社会的关系，体现生态安全的可持续性发展的价值取向，这类综合题由于需要“多角度”“多层面”分析，提供的信息较多，必须通过归纳、整理、综合，将看似无联系的信息归纳为整体的信息，然后依据规律对事物作出全面的分析，得出正确的结论。归纳时要注意知识的关联。
总之，综合能力不会自然生成，需要进行训练。开展综合性的实践活动是较为理想的途径。综合性的实践活动将使学生能在思想上冲破固有的模式，突破学科间森严的壁垒，建立起沟通的桥梁，从而得到思维的自由和空间。由于关注人与自然的关系，会使学生对社会中科学问题的关注，在学生不断的学习中，将发展他们合理的批判性的思维方法，深入考虑自然科学与社会间的复杂关系，从而增强他们在面对现实问题时，能多角度地思考，综合地判断，并运用已有的知识较合理地解决实际问题的能力。
在培养综合能力的问题上，我们既要反对只重视学科能力培养，认为综合能力是学生在学习相应学科时自然会生成的倾向；也要反对为培养学生的综合能力，只重视进行综合性问题的学习，忽视学科打基础的倾向。应当认为两者是相互关联的，都不可偏废。
高考改革的目的是为了推进素质教育的全面实施，强调对学生的创新精神和实践能力的培养。理科综合能力考试改革将是在总结现有高考所取得的成绩的基础上进行的，一定会汲取现阶段高考改革的成功经验，是渐进式的改革，而非突变式的。
理综最后阶段，还要加强复习以下这些重点内容和基础知识点。
　　重点内容包括物理学中牛顿运动定律、动量和能量的综合、电磁场中粒子运动和电磁感应、电学实验等；化学中无机、有机涉及的物质性质和实验现象的推断及相关的计算、演示实验和学生分组实验等；生物学中代谢与调节、遗传与遗传工程、有丝分裂与减数分裂等，这些内容是高考考查重点。
　　基础知识点包括物理学中分子动理论、原子和原子核、物理光学；化学中元素周期表，有机、无机反应规律，常见物质的理化性质；生物学中光合作用、呼吸作用的过程、图解和反应式，中心法则，激素的生理功能，必需矿质元素等，这些内容是高考解题的基础。
　　冲刺攻略：看书先看目录
　　最后复习阶段，几乎所有的老师比较强调回归教材，但如何回归教材呢？要五看：一看考试范围：即《考试说明》规定的内容；二看教材目录：通过目录回忆章节知识体系、重难点和相关的典型题型，如遇障碍，开卷有益；三看重点章节；四看薄弱章节：此间看书应在这部分章节加以侧重，以弥补软肋；五看识记内容：这些都是基础知识，必须识记到位。
　为使同学们在复习中少走弯路，提高复习效率，结合多年指导高三学生复习物理的经验，给大家八点建议：
　　1、课后复习要能够独立思考。有些同学平时练习还可以,一到考试时成绩就上不去，其中一个重要原因是没有独立思考，边看答案边做题，甚至还没看明白题就急着去翻答案，做题的作用类似于校对，答案想通了就认为自己会了，盲目追求做题数量。
　　有时题不会做时，别人的一句提示，一个图形就可使题目迎刃而解。要知道考试时是单兵作战，没有任何外来的提示，常常是考完试就对自己的错误恍然大悟，于是归结于自己粗心，其实这正是平时自己对一些问题过快的去找答案而缺乏独立思考造成的。虽然高三阶段时间紧，内容多，但必要的独立思考是一定要有的，一定要注意做题后总结、反思。注意对题目归类分析，进行一题多变的训练，达到做一题会一类的效果，提高复习效率。
　　2、物理虽是理科，该记的也得记。对物理学科的一些基础概念、定理、定律、公式，尤其是热学、光学、原子和原子核物理中的概念和规律当然要记牢，这些属一级基础。还应记住的是一些常用的结论、方法，这些属于二级基础。例如：看到质量为m的物体放在倾角θ的斜面上，首先就应该知道其重力沿斜面分力是mgsinθ，其垂直斜面的分力是mgcosθ；若m沿斜面匀速下滑,则知道该摩擦因数μ与θ的关系满足μ=tanθ；平抛物体抛出t时刻速度偏转角是θ,则有tanθ=gt/V0，才能由θ推出时间t；提到秒摆应知道是周期为2秒的单摆等等。如果到用的时候再去推导，费时又易出错，不如干脆记住。
　　3、善于归纳总结。当每章复习结束，可借助课堂笔记和一些参考书搞一次单元小结，理一理本章知识线索和知识网络，理清前后知识联系；归纳总结不单是照着课本或参考书把公式定理抄下来，而是还要把平时老师讲的，对自己有用的结论、方法、典型题型都结合自己的理解和领悟总结下来，加以记忆。归纳总结不应千篇一律，要有个性化的总结。尤其在考试前把考试范围内的知识总结在一起，考前用很少时间看一遍，会感到心中有数，缓解紧张情绪，增加取胜的信心。
　4、重视对思想方法的小结提高。在总复习中，除认真复习知识之外，我还要建议同学们务必重视对各种物理思想方法的进一步掌握。表面看，这似乎与知识的复习不搭界，其实这才是一项更高层次、有更高效率的复习方法。那么，有哪些思想方法需要好好小结呢？解力学问题常用的隔离法、整体法；处理复杂运动常用的运动合成与分解法；追溯解题出发点的分析法；简单明了的图线法；以易代难的等效代换法等等，均为中学物理中基本的思维方法。这些思想方法，在复习课上老师都会提及，一些好的参考书中也会有介绍。同学们在听课和阅读中除关心知识点之外，务请注意这些思维方法的实际应用，要好好消化、吸收，化为己有，再在练习中有意识运用来进一步熟悉它们。此外，在听课中，建议大家格外注意听老师怎么建立物理模型；怎样随着审题而描绘物理情景；怎样分析物理过程；怎样寻找临界状态及与其相应的条件；如何挖掘隐含条件等等。这些，都是远比列出物理方程完成解题任务更有意义。一旦领悟、掌握了方法，就如虎添翼，往往能发挥出比老师更强、更敏捷的思维能力。
　　5、注意查漏补缺，做好错题分析。查漏补缺是总复习阶段十分重要的工作。同学们可以在每章复习结束时，对本章复习过程中做过的练习和试卷中的错误、疏漏进行仔细认真地分析和订正，在错题本上分析每一个题目做错原因，并总结此类题的解题规律，感悟解题思路。从知识和应试心理两方面分析，针对自己的薄弱环节和能力缺陷及时补救。并在每次考试前翻阅，给自己提个醒。
　　6、瞄准“中档题”。总复习阶段不是题做的越多越好，应该精选精练，有针对性地训练。高考理综物理命题以中档题为主，因此目标应是瞄准中档题，真正吃透题中描写的物理图景，分析清楚物理过程，感悟解题思路。个别尖子学生可以适当分一些精力研究近年高考卷中难度较高的压轴题，以取得更好的成绩。
　　7、加强限时训练。经常见到有的同学平时很用功，做题一丝不苟，过程一步不落，题目也没少做，可到考试时连做过的题目都拿不了分，原因何在？就是平时做题不限时间，没有时间限制，精神很放松，可以翻参考书，可以今天想不通明天接着想。可在考试时，有时间限制，旁边摆个手表时刻提醒你，精神一下子紧张起来，就会忘了公式，用错了结论，甚至条件没看全，就急着去推导计算，那怎么能做对呢？
　　建议平时做作业时也要在眼前摆个闹钟，加强限时训练。一道大计算题从读题到解出，一般只能用十几分钟。高三复习阶段这种训练很必要。
　　8、重视解题的规范化。因为这是造成失分的重要原因之一。①多看近年高考试题提供的参考答案的解题过程，体味图示、文字、公式在解题中的有机穿插和衔接。②自己在解题时严格要求。要设定题目中未给的物理量；应用物理定理、定律列物理方程等都要用文字说明列式依据。要把重要关系式写在一行中间突出位置，写成“诗歌”的格式。对于多过程、多状态的物理问题，尽量用图示或文字加以说明，使阅卷人一目了然；物理量必须有单位，必要时对计算结果的物理意义加以讨论等，一定要杜绝不良的公式推积式解题习惯。③要将题做完整。一些学生做练习“浮而不实”，列出几个物理方程便丢手不做。平时练习都不能规范地将题解完整，在考试的紧张环境下怎能写规范。
物理：夯实基础，训练能力，北辰区教研室 郑云贵
　　一、明白学科特点，明确考试要求
　　高中物理各章节、模块内容主要由概念、规律、实验和方法四部分组成。物理方法指物理学研究的科学思维方法，但在考试中考查的是物理的解题方法。前三项是基本知识，第四项是基本技能，总起来就是所说的“双基”。按知识体系分，可分为力、热、电、光、近代物理五大块。按在高中物理中所占重要性分，分为主干知识和非主干知识，牛顿运动定律、曲线运动、动量、机械能、电路、电场、 磁场、电磁感应为主干知识；振动与波、热学、交变电流、电磁场与电磁波、光、近代物理为非主干知识。非主干知识主要以选择题形式考查，每年约5道题；主干知识则在选择题、实验题、计算题中。
近三年天津市高考物理部分特点主要有：
　　1、既注意知识的覆盖，更突出主干知识考查。五大块每年全都覆盖；力、电主干知识考查非常突出，占全卷80%以上，主要突出考查运动和力关系的建立 、守恒观点的运用。
　　2、有些热点反复考查，如有界磁场中电荷的圆周运动、电磁感应、天体运动、电流与电路实验等。
　　3、物理情景给出渐趋平实，不过分追求情景新异或是与高新科技联系，使考生下手更容易一些。即使象回旋加速器、磁流体发电机、黑洞也都是源于课本或阅读材料。
　　4、实验考查有向课本以外迁移的倾向，也可能是都为课本上的，但在设问上进行了创新。考查既注重原理理解、仪器选取、使用、读数、画电路、连线、实验注意事项等基本要求，也开始注重实验设计，数据处理与分析，误差分析等更高要求。
　　5、除压轴题以外，其它每道题涉及的知识点不多，物理情景较单一，过程并不很复杂。过程分析能力，数形结合能力，空间想象能力的考查不是太多、太难，与全国卷不同。
　　6、大多数题都是在常见题的基础上通过对物理情景、问题设置的翻新而改造来的。
　　所以下阶段的复习要有科学的规划，对习题训练有总的安排。同学们一定要积极配合，认真听讲、完成老师布置的各项训练任务。这点要始终坚持。
　　二、夯实基础，训练能力
　　1、对概念、规律记忆要准确 ，理解要到位，不能似是而非、张冠李戴。
　　要多看书，对概念、规律的记忆和理解不能只记大概。应对照考纲考点，通过看课本目录回忆各章节的知识内容，回忆自己在平时的练习、考试当中曾经因记忆、理解不准而犯过的错误。这样做虽然会慢些，要不断回到课本，但以后对课本则会非常熟，真正达到把书由厚读薄。
　　2、 要提高物理过程的分析能力，这是计算题解题关键。由受力分析，结合物体初速度特点，采用组合草图充分展示物理过程，搞清物理过程，找到拐点即关键点，将整个物理过程根据其遵循的物理规律不同而划分成相应的几个阶段，再分别确定各阶段的初状态、末状态，由所遵循的物理规律分段列方程求解。这样处理，难题就不难了。
　　3、 提高运算能力。计算能力是高考的一个重要的能力要求，不管是数值运算还是字母运算，同学们的运算都经常出错，比值运算则经常算倒个，给考试带来很大损失。
　　4、搞好实验复习。对课本上的每一个实验，每一个重要仪器都应认真复习到位，不留死角。从实验原理、仪器选取、使用、读数、画电路、实物连线、实验注意事项、实验设计、数据处理与分析，误差分析等方面加强。
　　5、多纠几个易犯的“小错误”。如审题不认真，运算不仔细，矢量运算不先选“＋”、“-”号，不愿画草图展示物理过程等。
　　6、要常“回家看看”，看做过的题、考过的卷，尤其是以前做错的题，多翻纠错本。不能停止“热身运动”，每天拿几道题练练，最好是严格按高考时间安排进行模拟考试，这样就既做了“热身运动”，又调好了生物钟。再熟读一遍课本，尤其是非主干知识和物理实验、常见的仪器使用。
　化学： 因时因人而异 客观理性备考，北辰区教研室李云娜
　　一、方法随时而异，策略因人而异
　　目前复习要紧跟老师，对考试中出现的差错要究其根源，是概念不清原理不明造成的，还是非知识性的失误。要走出“越基础的东西越容易出错”的怪圈。通过对错题的归纳和整理，了解自己的薄弱环节，查找知识上的模糊问题。纠错可采用的方法有：摘抄法——将错误内容分类摘抄，并加以注解；剪贴法——将错题剪裁下来，按类别贴在本上；还原法——将错题还原到课本上，找出错误缘由等。
　　前段的基础知识和基本方法复习很系统，但过一段时间难免遗忘，克服遗忘的有效方法就是在综合复习的过程中适时回顾基础。主要方法一是充分利用知识结构或教材目录浏览复习，二是坚持每天做几道基础题。
5月中旬以后重点回归课本，适当降低练习难度、放慢做题节奏，解题过程中加强思考。对课本的重点章节、实验重新关注，以清理知识点和注意事项为主。
　　二、重双基抓主干，形成知识网络
　　透析近年高考发现，基本概念和理论分值已经达到47%左右，06年天津卷理综化学部分，主干知识几乎都包括其中，知识点覆盖率为80.6%。06年理综Ⅱ卷中要求书写化学方程式、离子方程式、有机方程式等，占Ⅱ卷化学总分的43%。化学方程式是最重要的学科语言，高考加大了考查力度，对备考具有重要的导向作用。高考实验题均来自课本演示及分组实验，因此，将十几个典型实验弄清楚原理，拆开重组，不仅知道怎样做，还应知道为何这样做，不这样做会导致什么后果等，定会有很大收获。
　　化学要记的东西多，关键看怎样记。以无机化学为例，元素及其化合物内容可以以“元素→单质→氧化物(氢化物)→存在”为线索，又可以以“结构→性质→用途→制法”为思路，还可从某单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，将多个直接或间接的知识点或块整合在一起，形成综合化的学科体系。
　　三、分析高考命题特点，培养综合运用能力
　　2007年试题将在打破知识板块壁垒、加大学科内知识整合力度方面进行了成功尝试。涌现出大量将实验与元素化合物知识、计算知识相结合，有机化合物知识和有关计算相结合，定性分析和定量计算相结合的试题，通过改造、扩充、延伸传统试题，稳定难度，向“题海”战术提出挑战；在看似简单的背景知识下，创新设问方式和答题指向，考查思维的灵活性、开放性和全面性。
　　如2006年试题中关于置换反应的考查，在提供概念表达式的前提下，要求写出符合题目设定要求的三个化学方程式，既体现了反对死记硬背的学习方式的命题意图，又实现了考查综合思维能力的命题目标。随着无机新材料的不断面世，以此为背景的试题不应被忽视；用化学知识认识和解决日益严峻的食品、健康等生态环境问题，作为考查学生科学素养、科学价值观的背景取材，是值得关注的命题焦点。
　　二轮复习中要弱化传统的难题训练，强化新型题的训练——知识整合题、运用题、科学探究题和实验设计及易错题的训练。做题不在多而在精，不能不做题，更不能光做题不反思，要注重做后反思，归纳技巧。
　　四、强化语言标准 训练答卷技巧
　　一些学生答题理综Ⅱ卷题用语随意性强，规范性差，因此在平时训练中要注意文字的准确规范训练。如对化学现象，应从视觉、嗅觉、听觉、触觉的角度说出实验中出现的颜色、状态、气味、声音、光、热等具体现象描述。对实验方案应从实验原理的科学、操作的简便、过程的安全环保、原料的节约角度加以评价，分析实验方案在各方面的优缺点。
　　化学方程式、电子式、结构式等都是重要的化学用语，因粗心易丢分，要养成规范的习惯。
　　考生应认识到，难题也有梯度，有些难题中的小题是很容易得分的。如十校联考第28题⑶，很好作答(乙醛与银氨溶液反应)，但绝大部分考生没有信心将题读完，更没作答。
　　后期要注重适应理综答卷技巧的训练，注意答卷前的“观全貌”。
生物：
　　把握复习方略 从容应对高考，北辰区教研室 史郁茹
　　一、紧扣教材内容，把握内在联系
　　从近三年的全国和天津市的理综生物试题来看，基础要求部分约占70%。从试题命题导向给出的信息看，复习中紧扣教材基础知识是关键。无论什么综合题，都能够在课本中找到出处。按照《考纲》的要求，把散落在课本中的各知识点再逐一理清，补上遗漏的知识，澄清糊涂的概念，挖掘教材中的可考因素。变课本知识为学生自己的学问，达到查漏补缺的目的。还应该重视知识的发生、发展过程，弄清知识点之间的内在联系。由于综合学科的特点和题量的限制，每道试题所涉及的知识点必然是比较多的，理清学科内综合题的解题思路，要对教材内容的一些知识有所拓展，使知识的迁移畅通无阻。因此，把握知识内在联系也是至关重要的。
　二、灵活运用知识 快速提取信息
　　高考生物题信息来源广泛，题设障碍巧妙。有题目解题条件隐蔽的，有故意设置迷惑条件的，怎样才能排除无效信息的干扰，迅速切中题目要害，将题目中的相关信息与学科知识挂钩：1.抓住关键词句，就找到了解题的突破口。2.学会避陷阱、破定势，要善于发散思维，从多角度思考问题。3.挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换，将抽象的信息具体化，把隐藏的条件浮出来，从而明确问题的指向。通过对解题前的思考、解题时的科学推理、解题后的反思，寻找规律，这样坚持下去，学生的思维能力和解题能力会不断提高。
　　三、规范解题习惯 熟练答题技巧
　　　　(一)解题能力：1、认真读题、审题，找出已知条件和关键的“词语”，明确试题的设问。形成遇到问题时能迅速通过圈、点、划提取问题中的重要信息，攻破审题关。2、分析、判定已知条件与设问的大致关系，思考这些知识的相互联系。3、通过画示意图进行推理、分析判断，归纳相关的信息进行论证或鉴定 计算。
　　(二)、表述能力
　　四、及时回顾反思，做好查漏补缺
　　五、积累应试经验 紧记考试方法
　　1.要把握做题时间，以免考试时间不够，应在30分钟内把理科综合的生物题全部完成。
　　2.答题要答具体内容，审题要思考全面、准确，先答会做的，犹豫的先标记，难的留到最后，不必按照考卷的顺序做答。但小心遗漏。
　　3.答题要素是：第一认真审题，其环节是决定取得高分的起点。第二课题类化，其题干知识属于哪个章节，你储备的哪些知识点与其有关。第三组织答案，一是填空题：概念名称、例证、专业术语、数字、符号。二是填充题：要有一个完整的陈述句。有概念定义、原理要点、规律论点、理论观点 、模型要素。 第四检查，做完答案一定要审视，是否答其所问。 如果如果这4个步骤都做到了，那就是高质量的答题