多媒体教学软件的素材制作应注意什么问题,从图、文、声、像四个方面来谈?

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清玲阁2020
2011-11-18 · TA获得超过849个赞
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  多媒体教学软件需要用到大量的文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据,我们可将这些数据称为多媒体素材。它们是多媒体产品中的重要组成部分,充分使用各种媒体素材是多媒体技术的基本特点。完成多媒体产品相当部分的工作量在于多媒体素材的准备,多媒体素材准备工作就是多媒体数据的采集、制作和处理过程。
  素材的准备工作一般主要包括文本的键人,图形、图像的扫描与处理,动画的制作和视频的截取等。素材要根据教学内容和选择设计的媒体内容来准备,不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。在课件开发中,可充分利用原先已有的素材;如果没有合适的素材,就应当自己去制作。
  图形:在多媒体教学软件的各种媒体中,图形比较特殊。因为它是一种抽象化的图形,其承载的信息量比较少。由于它具有数据量小,不易失真等特点,因此在多媒体软件中应用得比较多(几乎所有的多媒体著作工具都具有绘制图形的能力)。从最终的呈现来看,图形与图象没有太大区别。
  图象:静态图像又称位图,在多媒体教学软件中应用最多,从界面、背景到各种插图,基本上都选择位图。位图的色彩比较丰富,层次感强,可以真实地重现生活环境(如照片),因此其承载的信息量比较大。 静态图像非常逼真、生动、形象,可以提供较高质量的感知材料。其显示的内容,时间长短都可由学习者控制,非常适合学生学习使用。
  文本:文本主要指在计算机屏幕上呈现的文字内容,一般用于传递教学信息内容。文本的抽象层次比较高,需要学习者有较强的阅读理解能力。当然,计算机屏幕上呈现的文本不同于印刷文本,学习者阅读时必须适应计算机的环境条件,否则其阅读效果可能不如印刷文本。 在多媒体教学软件中,学习者可以自主控制文本的呈现时间,因此阅读时的灵活性比较大。超文本链接技术更加方便学习者的阅读,从而显示出在计算机环境下阅读文本的优越性。
  文本的呈现受文字的大小、颜色、字体、样式、位置等因素的影响。
  声音:音频包括波形音频、CD-DA音频和MIDI音频。波形音频是记录声音的最直接形式,对记录与播放的环境要求不高,因此在媒,体教学软件中应用最多,缺点是数据量比较大。CD-DA音频又称数字音频光盘,是高质量立体声的一个国际标准。MIDI音频的播放需要借助解释器,因此对环境要求比较高。但由于其数据量比较小,非常适合在呈现背景音乐的场合使用。音频属于过程性信息,有利于限定和解释画面。此外,在教学中利用音频传递教学信息,是调动学生使用听觉接收知识的必要前提。标准的解说、动听的音乐有利于集中学生学习的注意力、陶冶学生的情操、激发学生学习的潜力。
  动画:动画是对事物运动、变化过程的模拟。一般来讲,动画的制作需要借助专门的工具软件,有二维的,也有三维的。在这类工具软件中,制作者需要借助对事物变化运动、变化过程分析的结果,构建事物运动的环境与类型。这种制作动画的过程,忽略了事物运动、变化过程中的次要因素,突出强化了其本质要素。因此,动画有利于描述事物运动、变化过程。此外,经过创造设计的动画更加生动、有趣,有利于激发学习者学习的兴趣和积极性。
  视频:同动画媒体相比,视频是对现实世界的真实记录。借助计算机对多媒体的控制能力,可以实现视频的播放、暂停、快速播放、反序播放、单帧播放等功能。视频具有表现事物细节的能力,适宜呈现一些对学习者感觉比较陌生的事物。它的信息量比较大,具有更强的感染力。通常情况下,视频采用声像复合格式,即在呈现事物图像的时候,同时伴有解说效果或背景音乐。当然,视频在呈现丰富色彩的画面的同时,也可能传递大量的无关信息,如果不加鉴别,便会成为学生学习的干扰因素。
NO1蓝色阳光
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 多媒体教学软件需要用到大量的文本、声音、图形、图像、动画、视频等多种数据,我们可将这些数据称为多媒体素材。它们是多媒体产品中的重要组成部分,充分使用各种媒体素材是多媒体技术的基本特点。完成多媒体产品相当部分的工作量在于多媒体素材的准备,多媒体素材准备工作就是多媒体数据的采集、制作和处理过程。
  素材的准备工作一般主要包括文本的键人,图形、图像的扫描与处理,动画的制作和视频的截取等。素材要根据教学内容和选择设计的媒体内容来准备,不能选择那些不符合教学规律和教学内容的素材。在课件开发中,可充分利用原先已有的素材;如果没有合适的素材,就应当自己去制作。
  图形:在多媒体教学软件的各种媒体中,图形比较特殊。因为它是一种抽象化的图形,其承载的信息量比较少。由于它具有数据量小,不易失真等特点,因此在多媒体软件中应用得比较多(几乎所有的多媒体著作工具都具有绘制图形的能力)。从最终的呈现来看,图形与图象没有太大区别。
  图象:静态图像又称位图,在多媒体教学软件中应用最多,从界面、背景到各种插图,基本上都选择位图。位图的色彩比较丰富,层次感强,可以真实地重现生活环境(如照片),因此其承载的信息量比较大。 静态图像非常逼真、生动、形象,可以提供较高质量的感知材料。其显示的内容,时间长短都可由学习者控制,非常适合学生学习使用。
  文本:文本主要指在计算机屏幕上呈现的文字内容,一般用于传递教学信息内容。文本的抽象层次比较高,需要学习者有较强的阅读理解能力。当然,计算机屏幕上呈现的文本不同于印刷文本,学习者阅读时必须适应计算机的环境条件,否则其阅读效果可能不如印刷文本。 在多媒体教学软件中,学习者可以自主控制文本的呈现时间,因此阅读时的灵活性比较大。超文本链接技术更加方便学习者的阅读,从而显示出在计算机环境下阅读文本的优越性。
  文本的呈现受文字的大小、颜色、字体、样式、位置等因素的影响。
  声音:音频包括波形音频、CD-DA音频和MIDI音频。波形音频是记录声音的最直接形式,对记录与播放的环境要求不高,因此在媒,体教学软件中应用最多,缺点是数据量比较大。CD-DA音频又称数字音频光盘,是高质量立体声的一个国际标准。MIDI音频的播放需要借助解释器,因此对环境要求比较高。但由于其数据量比较小,非常适合在呈现背景音乐的场合使用。音频属于过程性信息,有利于限定和解释画面。此外,在教学中利用音频传递教学信息,是调动学生使用听觉接收知识的必要前提。标准的解说、动听的音乐有利于集中学生学习的注意力、陶冶学生的情操、激发学生学习的潜力。
  动画:动画是对事物运动、变化过程的模拟。一般来讲,动画的制作需要借助专门的工具软件,有二维的,也有三维的。在这类工具软件中,制作者需要借助对事物变化运动、变化过程分析的结果,构建事物运动的环境与类型。这种制作动画的过程,忽略了事物运动、变化过程中的次要因素,突出强化了其本质要素。因此,动画有利于描述事物运动、变化过程。此外,经过创造设计的动画更加生动、有趣,有利于激发学习者学习的兴趣和积极性。
  视频:同动画媒体相比,视频是对现实世界的真实记录。借助计算机对多媒体的控制能力,可以实现视频的播放、暂停、快速播放、反序播放、单帧播放等功能。视频具有表现事物细节的能力,适宜呈现一些对学习者感觉比较陌生的事物。它的信息量比较大,具有更强的感染力。通常情况下,视频采用声像复合格式,即在呈现事物图像的时候,同时伴有解说效果或背景音乐。当然,视频在呈现丰富色彩的画面的同时,也可能传递大量的无关信息,如果不加鉴别,便会成为学生学习的干扰因素。
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leipo718
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二、 多媒体计算机教学软件系统 (1)多媒体素材制作软件 文字处理:记事本传统的计算机只能够处理单媒体---“文”,电视能够传播声、图、文集成信息
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