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简单的说,传统教学崇尚“教师讲得清清楚楚,学生听得明明白白”的教学境界,使学生缺失应有的学习过程——存疑、选择、批判、探索、想象、创造。学生课堂自主活动整体缺失——学习内容的强制性、认知活动的受动性、思维过程的依赖性、课堂交往的单向性。学生学习方式基本为接受学习,普遍缺失体验性学习方式和研究性学习方式。教学活动缺失支持创新学习的心理卫生环境——宽松、愉悦、民主、和谐及高评价、高激励。而导学案式教学不在于教师讲授了多少个知识点,而在于学生能否提出更多的为什么。 不在于教师的教法如何精益求精,而在于学生课堂中是否有主动参与和自由表达的机会。 不在于学生接受和记忆了课本中多少内容,而在于他们有多少质疑和反思。
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