Question

我和老师说说悄悄话500字作文急急急急急急急急急急急急急急急，好的再加分

Answer 1

和孩子们相处了两年，彼此之间的一言一行都已经再熟悉不过了。个性内敛又懂事的小炜、乖巧的晨晨、小公主般的佳凝……，他们每天带给我许多的快乐与惊喜。在他们中生性活泼的浩浩则是每天都让我欢喜次让我忧的一位。有时听到他关心的询问声我感动于他的细心；但转眼又会听到他和小朋友之间发生的不愉快争吵声，于是我的心情也由此有喜有忧。

　　自由活动的时候是孩子们最喜欢和朋友玩、聊天的时候，几位孩子和我围坐在一起说话：耀耀告诉我他学会折小鸟的事情、晨晨给我看她在家里画的画。而浩浩也时常走到我的身边来告诉我要和我说悄悄话，因为这样他时常打断我们的谈话。“你为什么总要和老师说悄悄话？”在又一次被打断说话后晨晨忍不住问浩浩。“我喜欢呀，我想说，喜欢了才说的嘛。”浩浩的理由理直气壮。“那你坐在我们一起说说话吧？”我建议，但浩浩却不愿意这样。傍晚，奶奶接浩浩回家转身间我听见浩浩在对奶奶说“我今天想和老师、小朋友说许多悄悄话，但是小朋友们说我捣乱，但是我很想和老师说话的。”……

　　孩子之间的个体差异性是每个班级所存在的，所以“因人施教”似乎是老生常谈的事情。如何用适宜的方式去对待每一个孩子是永恒的话题。浩浩的行为使我感到：他不断打断我们说话是因为他需要得到老师更多的关注，他觉得老师没有在他身边缺少了关注，因此才会不断地用“说悄悄话的方式”引起我的注意。孩子的情感体验是敏感而脆弱的，孩子的个性豁达与否和他们的情感需求并不成正比，老师的一言一行都会牵动孩子的内心敏感，关注孩子的情感需求根据孩子的个性特点因人而异地表达会让内心与孩子们贴得更近。

　　同时我觉得：让孩子知道老师的情感需要明白地表现、表达出来，因为他们的年龄特点决定了需要成人明了地告诉，而不能进行意会。老师所需要做的是寻求不同的方式进行表达，让每个孩子都知道老师的喜爱。

追问

是我和老师说
甩哥

Answer 2

“叽叽咕咕、叽里咕噜”“叽喳、叽喳、叽喳喳”“喂！……”

　　看看！瞧瞧！走过路过的不要错过！最乱班级五年级四班随看啦！我可真想这样喊喊，让外班人仔细瞧瞧我们这个乱班，就算同学们骂我几声“神经病”，我也不在乎，因为这可是个管理班级乱象的好机会。

　　那儿，正在自习，老师刚走出教室不满半分钟，同学们就开始说起了悄悄话……先是两个人嘴对耳朵、耳朵对嘴地“叽叽咕咕”，后来，又有了“第三者”的干涉，“叽叽咕咕”的窃窃私语变成了正大光明的聊天，后来，加入的人越来越多……这一堆，那一群，整个教室“沸腾”起来。同学们的声音越来越大，传至整个楼道，一楼也就乱了起来。

　　可是如果，当老师刚走出教室时，有一个人想与另一个人说话，就有同学及时制止了，那过了一会儿，又有人想说话，也被人制止了，那么，这个班级怎么会乱起来呢？

　　说话，一个人说是自言自语，你不搭理他（她）就好了；可若是两个人说话，不及时制止住，第三个人来了，第四个人来了，人越来越多，还能管得了吗？

　　自习课上，维持秩序还得靠大家，要是你说话，我不理你，他不理你，这班级也是乱不起来的。

　　所以，班级的事情大家管，班级才会突飞猛进，所向无敌。

Answer 3

要写得好听一点啊，不然老师会不舒服，就写他怎样辛苦，再说老师您辛苦啦，提建议就可以把作文篇幅提高，但是不要提太多了。