Question

在体育教学中如何自主教学？

Answer 1

《自主教学模式在小学体育教学中的运用》

近年来，随着科技的进步，生活节奏加快，各方面的竞争也日趋激烈，这就要求人们要有良好的心态、健美的体魄、文雅大方的举止。而强健的体魄是适应这一节奏的重要条件这之一，小学阶段是人成长过程中重要的阶段，因此提高学生的体育素质，显得尤为重要。

1.小学体育教学的现状

多年来，小学体育课特别是农村小学体育课，从领导、老师、家长、学生都视其为“豆芽课”，认为可上可不上，谁都可上。到了期末，随便打个成绩就了事大吉，这些都严重阻碍了素质教育的实施.。

在现有的小学体育教学中，过多强调教师的主导作用的发挥，教学效果也偏重于学会了某个技术动作，学生在一个动作接一个动作的学习和练习中，没有思考、探索问题的余地，学习的气氛沉闷，学生的主体性很难得到体现。主动学习的积极性难以发挥。教学过程展现是学生在教师指挥下被动地练习、熟记、接受的过程，这与主体性发展教育的精神是不相符的，同时在一定的程度上制约了教学的改革和学生的发展。

2.存在的主要问题

(1)教学内容单一，缺乏系统性

教材中涵盖的内容很多，有跑跳投、足篮排等等，但是真正能在课堂中出现的内容并不多。由于考虑到学生的安全，学校器材设备等原因，很多教学的内容并不能真正的走进学生的课堂。学生接触到的更多还是跑步、跳绳、立定跳远等一些对场地器材要求不高，安全系数又是相对较高的运动项目。这样一来学生接触到的更多的是传统的老项目，一些新兴有趣的项目就与学生失之交臂，并且很多学生因为教师所教的内容不够新颖而失去学习的兴趣和参与体育课的积极性。

(2)教学方法单调，缺少灵活性

教学中采用传统的“注入式”教学方法，强调以教师传授为主导，忽略了学生在教学中的主体地位和学生个体间的能力差异，以致常出现“教者发令，学者强应”的局面。现行的小学体育教学几乎是统一的教学模式，一班学生在教师的带领下把要学习的动作传授给学生，学生也只局限于模仿、记、练的学习方式，这样一来无助于学生思考、判断等多种能力的培养，更谈不上创造能力和创新意识的培养。

(3) 考核内容与方式片面，缺乏全面性

传统小学体育模式的体育成绩评定只根据学生完成规定动作的熟练程度和动作感觉好坏进行评分。这种考核方式只片面考查了学生再现模仿能力，而没有全方位地考查学生的综合能力。而我们现行的教学评价只考虑到了效果的评定，却忽略了学生个性发展过程的评价、进步度的评价，因而难免会损伤一些学生的自尊、自信，同时对另一部分学生的潜能也不可能得到尽情的发挥，大大压抑了学生的积极性。

3.自主教学模式的必然性和优越性

以上分析表明，自主教学模式不仅使体育教学内容更加充实，教学方法灵活多变，考核方式客观全面；而且能够进一步挖掘教学的内在潜力，打破传统的传习式教学模式，充分培养学生的能力，发展学生个性方面的特殊功能。

自主教学模式在使学生掌握技术与理论知识的同时，更加注重学生个体间的差异，有利于培养学生能力。a.有利于培养学生的创造能力：自主教学模式明确强调了培养学生创造能力的教学目标，循序渐进地组织学生进行学习。教师的有意培养，学生自主实践和考核的强化作用，有利于提高学生的创造能力。b.有利于培养学生的实践能力：自主教学模式促进了理论与实践的结合，它要求学生把所学的技术和理论应用于实践，这就促进学生更认真学习,并通过实践检验自己对运动技术和理论的撑握程度，提高创新实践能力。c.有利于培养学生掌握运动技能与体育知识的能力，自主教学模式以自我设计为依托，以自主学习为重点，强化了学生自我学习的意识，同时使学生提高了掌握技术、掌握知识的能力。

4.自主教学模式在小学体育教学中具体运用的建议

(1) 提升教师素质，促进自主教学模式的影响

作为教育者，要改变过去“封闭式”、“灌输式”的教学方法，不能让学生仅仅只停留在机械的模仿上，通过启发诱导，利用多种教学手段，培养学生的创造力，引发课后效应及终身效应。教学设计各部分衔接紧凑有序，有足够的时间给学生提供自由思考和独立探索。教师要善于利用表情和语言、热情地鼓励学生质疑，勇于发表不同意见，同时充分尊重学生树立自信，从而全身心地投入到学习中。

(2) 教学中增加自学时间，培养创新能力

给学生充分自学的时间，让协调性好、学动作快的同学去教相对较差的学生，相互纠错，使他们在互帮互学的氛围内，充分调动主观能动性，使得体育课变得更加生动有趣。学习过程的实践要实现师生积极、有效和高质量的多项互动，使体育学习过程真正呈现出动态生成的创新性质、达到促进学生身心共同发展的目标。

(3) 创设自我表现机会， 体验成功之感

在教学中，根据教学任务的不同，学生的个性差异，采用的教学方式也就不同，如讲授、带领、讨论分析、分组学习等，使接受、练习的学习和体验探究，解决纠错的学习方式结合起来，为每个学生创造表现的机会，让学生在多种学习交往形成中，学会观察、分析、交流、协作、展现与分享，不断获得成功的体验。

(4) 优化评价方式，促进自主教学模式发展

新的评价标准从多元化角度出发，加强对过程目标的评价，在不同时期设定分段的教学目标，通过一步步实现阶段性目标的评价来完成对终结性教学目标的评价。还可以扩大评价内容，从多方位多角度地对学生的体育兴趣、体育动机、体育能力等方面进行综合评价，尽量减少因先天素质的差异而导致的不公平性，提高学生的学习兴趣与学习积极性。

结论

选择先进的、切实可行的教学方法和手段是完成小学体育教学任务和提高教学效果的保证条件。而自主教学模式就对教学有很大的帮助，大大提高了教学效果，进一步拓宽了体育教学的教育功能，在增强学生体质的基础上，注重培养学生的开拓创新精神，注重发展学生的个性。