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班级是学校的基本单位,班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成,整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。
词语来源:
来自于班级授课制。1632年捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》,形成了班级授课制的系统化理论。率先使用“班级”一词的则是艾拉斯莫斯。
扩展资料:
班集体特征:
班集体不同于班级。班级是校内行政部门依据一定的编班原则把几十个年龄和学龄相当、程度相近的学生编成的正式群体。
第一,班集体是一个以学生亚文化为特征的社会群体,它传导和积淀着班级制度的社会文化基因(教育目标、规范和组织模式)。
第二,班集体又是一个以教学为中介的共同活动体系,它以课堂教学为中介,整合学校、社会、家庭的教育影响,社会化的共同学习活动是班集体形成和发展的主要整合因素。
第三,班集体还是一个以直接交往为特征的人际关系系统,正是交往和人际关系,动态地反映了集体与个体、个体与个体、集体与环境的相互作用,标志着集体形成的过程。
第四,班集体是一个以集体主义价值为导向的社会心理共同体,集体心理的统一性和社会成熟度综合反映了集体主体性的水平。
参考资料来源:百度百科-班集体
参考资料来源:百度百科-班级
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班级是一个教学班的学生构成的学习团体。
班级特点:
一、班级成员身心发展水平比较一致
二、班级是非自愿选择的组织
三、班级成员间的平等性
四、班级活动的目的性和计划性
五、班级是一种正式群体
六、班级是以共同的学习任务组建的群体
班级特点:
一、班级成员身心发展水平比较一致
二、班级是非自愿选择的组织
三、班级成员间的平等性
四、班级活动的目的性和计划性
五、班级是一种正式群体
六、班级是以共同的学习任务组建的群体
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班级是学校为实现一定的教育目的,把处于一定年龄阶段、文化程度大体相同的学生按一定的人数规模建立起来的基层教育组织。
(一)学习性:学生是学习的主体
(二)依赖性:未成年人
(三)教育性:转换器
(四)社会性:社会的缩影
(一)学习性:学生是学习的主体
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(三)教育性:转换器
(四)社会性:社会的缩影
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班级是学校的基本单位,也是学校行政管理的最基层组织。
一个班级的发展就是学生的发展,班级的特点要根据本班同学的实际状况总结。
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