Question

如何点评公开课 初三议论文复习

Answer 1

从以下几个方面：
一、创设氛围

在学生入场的时候，或者是在大家都在等待上课铃响的过程中，选择播放一段和课文有关的音乐好处是大大的。首先它能够让学生很快进入到文章美的意境中来，其次它还能让听课人不是显得那么无所事事，关键一点，它还能让讲课人借此机会平静平静自己那颗既兴奋而又激动的心，上课的时候，还可以以此音乐来导入自己的新课，此可谓一举四得。例如，讲高中语文《胡同文化》的时候，可播放京味十足的《说脸谱》；而讲《林教头风雪山神庙》的时候，播放一段刘欢的《好汉歌》绝对提神。当然，创设氛围，除了音乐还有很多手段，一个好导入，几张好图片等等视情况而定。

二、明确目标

公开课是课堂但它又不同于一般意义上的课堂。因为授课人面对的不仅有学生还有来听课的教师。也就是说这节课你不仅要关注学生还要适当的关注听课的老师，所以出示教学目标是非常必要的，你得让来听课的老师明白你这节课要讲什么。听过初中的一节语文课流沙河的《》，整节课上教师读学生读，范读、齐读、个读、默读、朗读，只要是读都用上了，读到最后下课了，叫听课人听得一头雾水，这节课讲什么呢？评课的时候，授课人才说，这节课教学目的就是指导学生朗读课文。另外，教学目标的确定不但要重点突出，而且还要简洁明了。

三、思路清晰

教学目标明确后，就开始具体的教学过程了，首先干什么接着干什么然后干什么最后干什么，授课人自己心里一定要有数。东一榔头西一棒锤的“糊辣汤”式的方法是绝对要避免的。要做到整体设计自然流畅，起承转合过渡自然，这也是平常上课的基本要求。上公开课时，教师“挥洒”起来可能没有平时“自如”，也会出现一时紧张的现象，尤其是年轻教师。所以，备好课准备好教学课件很是关键，我有一个笨方法，就是在做教学课件的时候，把教学的具体过程用课件展示出来。以高二语文《雷雨》为例：情景导入——作家作品——教学要点——检查预习——重点赏析——品位语言——探究演习——自主展示——课堂小结——话剧欣赏。内容虽多，但至少自己心中不乱。听课人自然也会跟着授课人的提示往下走。如果能做到重点鲜明突出，难点突破巧妙，总结精要到位，那就更好了。

四、以生为本

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这就要求教师必须明确学生是学习的主体，把学生置于主动者的位置，而教师则要充分发挥自身在教学过程中的主导调节作用，以生为本。有的老师上公开课的时候不敢放手，怕一放就收不回来了。千万不要小看了自己的学生们——你只要给他们一点阳光他们就能灿烂。听过小学一节语文课《鱼游到了纸上》，一节课，从上课到结束，教师问一个为什么，学生答一个为什么；教师问了无数个为什么，学生答了无数个为什么。学生踊跃举手，课堂气氛异常活跃。既没有教师问不出的问题，也没有学生答不出的问题。假自不必说，一节课，居然没有一个学生问出一个为什么。实在是一种可悲。这样一来，听课人的反应也就可想而知了。不管讲什么课型，教学理念要先行，这是最根本的要求。

五、拓展合理

公开课上，几乎所有的授课老师都不会忘记知识拓展这个环节，这是一件好事。这不但有利于增加课文内涵，而且有利于扩大学生视野，帮助学生知识的迁移和积累。一个好的拓展，会学生包括听课人回味无穷。例如学了汪曾祺老先生的《胡同文化》后，可以设计一个讨论：你如何评价所谓的“胡同文化”，与今天的居住氛围相比，你更喜欢住在哪儿？这样就可以借学生讨论之际，引导他们思考传统文化的价值，以做出自己的判断。例如在学习文章《米洛斯的维纳斯》之后，让学生畅谈自己对美、对艺术的感悟。以帮助学生树立正确的人生观价值观，执著地热爱生活、热爱美。听过一位年轻老师讲的郁达夫的《古都的秋》，整个课堂几乎无可挑剔，而就在拓展延伸的时候出现问题了，他是这样延伸的：郁达夫偏爱古都清冷的秋，毛泽东喜欢“万类霜天竞自由”的秋，可见每个人心中都有对美不同的看法，那么谈谈你心中最美的一道风景吧。人生何处无风景啊？于是学生讨论时就出现了一张鼓励的笑脸、一个会意的眼神等等美丽的“风景”。错了吗？没有。合适吗？不合适。

六、设计板书

多媒体在教学的使用，好处是显而易见的。它使得语文教学更加直观、形象，也加大了教学的容量，一定程度上提高了教学效率。再加上不少学校把教师能否熟练使用现代化教学手段作为评价一节课优劣的标准之一，于是，很多教师会花很多时间、精力去制作多媒体课件，特别是讲公开课的时候，更是如此。文字说明、图片展示、课文朗读，甚至包括了板书设计。语文毕竟是一门工具学科，听说读写，面面要俱到。语文课上，语文教师不展示自己朗读或者板书，即让录音代替朗诵、让课件代替板书等等。而教师自己的基本素质基本能力不能充分的展示，都会让听课人感觉遗憾的。