Question

如何提高小学（三年级）学生的作文水平？

小孩子口头说还可以，只是写作的时候写不出来，如何引导？

Answer 1

作文教学是语文教学中的重要组成部分。通过作文可以衡量一个人语文水平和语文素养的高低。从小学三年级开始,作文课就成了教学的重头戏。作为小学语文教师,应该如何在语文？

一、培养兴趣，加强平时训练。

教育家赞可夫说："只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。 "可以说，兴趣是提高学生写作的内动力。在平时的教学中，生动有趣的素材积累也是影响学生作文的一个极为重要的因素。笔者以为，教师应该有目的、有计划地教给学生观察和写作的方法，培养学生兴趣，加强平时训练。

二、积累材料，让学生有内容写。
　　

叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 生活丰富多彩，因此，我们应引导学生接触生活，从学校、家庭、社会中观察、积累作文材料，让学生有内容写。
　　1、 关注学校生活。学校生活是学生生活极重要的组成部分。在学校里学生每时每刻都在接触或亲身经历一些事，心中会产生独特的感受，这些均可成为习作的素材。如每周一次主题班会、一年一度的运动会、劳动课上的“小制作”、语文课上的“朗诵比赛”等等。
　　2、 关注家庭生活。学生相当一部分时间在家中度过，所以教师也应引导学生留心，不失时机地撷取习作素材。如每年的除夕夜、做小厨师、接电话、电脑上网等。
　　3、 关注社会生活。社会生活丰富多彩，学生都乐意参与，它是学生积累素材最主要的渠道。如通过平时春游、秋游，千姿百态的大自然引发学生的奇思怪想；通过观察乡村、街道的重大建设激发学生对未来家乡建设的热情……这些实践活动学生印象特别深刻，无形中充实了学生习作素材。
　　另外，可以定期举办交流会，让同学畅谈所见所闻，然后组织讨论，提高学生对材料的敏感性。
　　当然，从生活中积累，一要鼓励学生做生活的有心人；二要教给学生观察方法；三要指导学生做好记录，及时记下每天学校、家庭、社会生活中最新鲜最有意义最动情的内容，让日记成为“习作素材库”，让学生习作时“有米可炊”。
　　

三、 积累语言，让学生会具体写。
　　写作是运用语言的艺术。学生在习作中经常会出现“有话写不具体”的现象，究其原因，是缺乏语言的积累。为此，我在习作教学中作了一些有益的尝试。

四、积累方法，让学生会合理写。　　学生有了丰富的材料，丰富的语言，但习作中还会出现“重点不突出，条理不清”等不足现象，究其原因，学生缺少作文表达的技巧。

Answer 2

养成爱阅读的习惯是关键的。多看看课外书，积累词句。但少看作文选，不然会有意无意地模仿里面的文章，写不出自己的特色。像《儿童文学》我觉得不错。
平时多练练笔，当然，写作时不能有负担，但也不能太不认真。
多寻找生活中的题材。有时觉得没什么可写的东西，但其实多寻找、多发现，生活中处处都是题材。
细节决定成败，人物的语言、动作、神态、心理活动都要认真刻画。

对于小学三年级，要求不能太高。不过他们也不是小小孩了，也不能把标准放太低。

Answer 3

让他涉世,明白一些人生的大道理,从玩中引导.写出来的作文会很深.而且会从现象到本质.多看一些.

Answer 4

可以从写作的修辞 语言的优美 事物的具体性 例子的生动性 与贴近生活角度等方面下功夫

Answer 5

保持写日记的习惯，实在不行就抄课文，抄得多了就有感觉了。