Question

小学缩句的技巧

Answer 1

　　小学缩句的技巧有三点：

　　一、确认句子成份在句中的位置

含有主语部分和谓语部分的句子才成独立单句.指导学生先分清这两面部分之后,再找分句子主杆“主、谓、宾”,而后找出“定、状、补.”“定、状、补”也就是缩句时按删除的部分.“定、状、补”,它们在句中的位置是怎样的呢?它们处于的位置是：

1、定语,它的位置有两处：一是在主语的前头,二是在宾语的前头,例：静静的小溪从村外缓慢地流向宽阔的潘阳湖.“小溪”为主语,“潘阳湖“为宾语,那么“静静”,“宽阔”分别为这个句子的定语.定语对中心 起了修饰和领属的作用.

2、状语,它的位置也有两处,一处在谓语的前头,如上例子,缓慢地流,“流”是谓语,“缓慢”那就是状语,另一处在句子之首,表示时间和处所.例如,“从昨天开始”,“在学校里”.

3、补语,它的位置同样是两处,一处在谓语的后头,表示程度和结果.例：我高兴得跳起来,“跳起来”为补语.一处是在宾语的后头,表示补充说明,我打了他三下,“三下”为补语.

二、抓住句中的中心词,用设问的方法,找准句子主杆.

例如,中国第一丹霞江郎山耸立在美丽富饶的浙西大地,在这个句中很容易确立“耸立”这个词是谓语,就可以用设问的方法找出主语和宾语.问：什么耸立：江郎山耸立.耸立在哪里：江山郎耸立在浙西大地,很明显,“主、谓、宾 ”就是“江郎山耸立浙西大地”,这是句子的主杆.其余的是枝叶,要删除去.这个方法,通过多项训练,学生就很快地掌握起来.

三、 借助结构助词,找准句子的主杆.

借助结构助词“的、地、得”为标志,寻找“主、谓、宾 ”就方便得多了.

“的”字,是用在定语和中心词（主语、宾语）之间.

例：小明的爸爸认真地审阅市政府的工作报告.

“爸爸”,“工作报告”前面有个“的”字,可以定为“爸爸”是主语,“工作报告”是宾语.

“地”字用在状语和中心词（谓语）之间.

上例中,“认真地审阅”,“审阅“前头有“地”字,可以定为“审阅”是谓语.

“得”字用在谓语和补语之间.

例：她笑得很开心,笑和开心之间在“得”字,那么“笑”字可定为谓语.

缩句,就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉,留下主干,使其简单明了。

缩句的原则是：留下主、谓、宾的中心词,去掉定、状、补,兼及句子基本意思不变和完整性.

在缩句中,我们常常会碰到一些比较难处理的句子,教师难教学,学生难掌握,我参考了一些专家的意见,结合自身的教学实际,提出一些实例和大家一起讨论,供同行们参考.

Answer 2

缩句，就是把“枝稠叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”。换句话说，“主干”就是把所有的定语、状语、补语都压缩了之后余下的部分。缩句的主要方法有以下几种。
　　1.分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子的主要部分。如：“满头白发的老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理的灵车。”这是一个长句，我们就可以提问：谁——老奶奶；干什么——等待灵车。缩句后就成为：“老奶奶等待灵车。”又如：“这毛茸茸的在地上流动着的小绒球原来是刚孵出来的小鸡。”我们可提问：什么——小绒球；是什么——是小鸡。缩句后就成为：“小绒球是小鸡。”
　　2.进行词语比较，找出主要词语。有些句子很长，修饰的部分较多，我们就要在几个词语中选出主要的，才能正确地缩句。如“工人宿舍前的草地上开满了五颜六色的野花。”因为“野花”只能开在“草地上”。所以“草地上”是主要词，而“工人宿舍前”是修饰“草地”的。
　　3.如果是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。如“我不相信他那种骗人的鬼话。”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。
的字前面和一些修辞手法全删掉，记住一点，着
了
过这三个字千万不能去掉，否则意思会改变
做完后要检查主语有没有改变！
按照我的方法~做一遍试试！

Answer 3

找出主谓宾就行。主语是名词即谁，谓语是动词即干，宾语可以是名词也可以是形容词即什么。简言之就是，谁+干+什么。

Answer 4

主语+谓语+（宾语）
宾语可要可不要

Answer 5

去掉形容词