Question

如何指导小学语文中年级阅读及教学

在教学中，中年级的语文阅读教学如何才能激发学生的学习兴趣提高同学们的成绩

Answer 1

一、家庭学校配合，培养阅读意识

我们可以定期布置学生阅读课外书、交流阅读情况，渐渐培养学生养成良好的阅读习惯。同时，还倡议家长和孩子们一起读书看报，创造一个适于阅读的良好家庭气氛。

二、保证阅读时间

我们可以根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。为了保证阅读时间，我除了允许学生在“晨会”时读课外书，特别是利用每周一次的课外阅读时间，保证有计划地开展课外阅读及指导。
三、开展活动进行阅读

班级可以经常开展有关活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会、读书交流会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。

四、帮助选择读物避免盲目性

小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力。面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力，思想状况，年龄特点，兴趣爱好和教育需要 ，认真地帮助他们选择有益的读物，避免他们不加选择、不辨优劣地进行课外阅读。课外读物的选择应以思想内容好，语言文字好，适合青少年阅读为标准。坚决杜绝一些非法出版物和不健康的书刊在学生中传阅，造成种种不良影响。

五、辅导学生做读书笔记
“好记性不如烂笔头”。课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。读书笔记类型很多：摘抄型：摘抄好词好句，科学珍闻，生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。提纲型：在读过一本读物后，把其中的要点或基本内容提纲挈领写下来，掌握读物的内容及作者的思路，从中学习表达事物的方法。感想型：再读完一本读物后，结合现实和个人经历写出对有关问题的认识及感想和体会，提高分析事物的能力。想象型：主要是续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而培养创新思维。我们要通过提示范例，摘录讲评，交流感想等方式，提高学生做笔记的能力。

Answer 2

中年级的学生不同于低年级，也不同于高年级。他们的抽象思维有了一个快速的发展，阅读能力有了一个很大的提升。但他们的表达能力还在一个较低的水平。一方面要注意字词的积累，一方面要关注段的训练。师提问应该以段为主，如：有同个自然段？为段写了什么？某一段是由几句话组成的。有时不一定让学生回答，而是给几个选项他们去选择。

Answer 3

学习就那么枯燥 掌握规律 就能提高成绩

Answer 4

吞吞吐吐吐吐吐吐吐吐吐吐