Question

植物怎样生存?

请大家告诉我,帮帮忙...

Answer 1

光合作用

一、 设计思路

① 这一课时主要围绕“植物是依靠什么生存的？植物的养料是什么？”这一中心进行课时教学。根据教材内容，教师可通过“提出问题——假设、猜想——设计实验——分析海尔蒙实验——得出结论——认识植物养料制造”这样的方式进行教案设计。

②

二、 教学目标

1、 了解海尔蒙实验，经历对植物养料的探究过程。

2、 知道植物的生存主要来源于养料的制造，养料是通过光合作用自己制造的。

3、 认识植物叶上的气孔，知道气孔是植物与外界进行气体交换的通道。

4、 培养学生不懈的探究精神。

三、 重难点

重点：植物的养料是什么？

难点：植物怎样自己制造养料。

四、 课时安排

1课时

五、 器材准备

一盆绿色植物、植物光合作用挂图、绿色植物的叶、显微镜

六、 教学过程

（一） 引入

今天老师给大家带来了一棵植物，长的漂亮吗？你知道它是靠什么生存的？那植物生存所需的养料又是什么？从哪里来？

（二） 讨论：学生进行各种猜测

1、 小组讨论、猜测“植物生长的养料是什么？”

2、 小组汇报的过程中教师要注意引导学生猜测思考。学生可能认为

水、土壤等物质是植物生长的养料。如：“我们知道植物生长离不开水，可能水是植物的养料。植物的根长在土壤里，那植物的养料可能从土壤里获得。”

（三）、设计实验，验证猜测

1、 能不能通过实验来证明你们的猜测？学生设计实验。

2、 学生汇报实验设计情况。（对学生设计的实验，教师要及时表扬、鼓励。）

（四）、了解海尔蒙实验

1、 老师这儿也设计了一个实验，它是比利时科学家海尔蒙所做的实验，我们把它叫海尔蒙的实验。海尔蒙是第一个研究植物是从什么地方获得养料的人。

2、 请学生阅读海尔蒙的实验。

3、 教师提出一系列问题，请学生讲解。

① 海尔蒙是怎样猜测的？

② 他的实验是怎样做的？

③ 实验证明了什么？

④ 海尔蒙又怎样作了进一步的猜测？这个结论正确吗？

（五）、了解植物在体内制造养料的方法

1、 植物的养料到底是从哪里来的？经过科学家多年的观察研究，我们终于知道了，它是植物自己制造的。

2、 学生阅读课文关于养料制造的教材内容。

3、 交流。

① 植物怎样制造养料？

② 植物制造养料所需的空气和制造的氧气是怎样进出的？

4、 利用显微镜认识气孔。

（六）、了解植物与环境、人类之间的关系

植物释放的氧气，能为我们带来清新的空气，又能美化我们的环境等。

第三课 植物怎样生存
教学时间 05、9、8 累计课时3
【教材分析】
教材共2页，教学内容分为2部分。第一部分是海尔蒙的实验；第二部分是植物的食物是自己制造的。由“海尔蒙的实验提出问题——引导学生提出猜测——提出可以研究的问题——学生进行光合作用的探究”这几个教学环节组成。
动物要吃食物 , 植物吃什么？在我们生活的环境里到处都有植物，虽然学生每天都会看到植物，但是他们不一定认真思考过这个问题，本课的内容就是回答这个问题。在实际教学时，先以“植物的养料是什么？”这个问题为线索展开。根据三年级时种凤仙花的经验，学生知道植物离不开水，如果缺水，植物就会干死，他们就会猜测水是植物的养料；再如植物的根长在土壤里，植物是从土壤里获得养料吗？动物用嘴吃食物，根是植物的嘴吗？教学时我们要围绕这些问题引导学生对已知的事实进行思考，做出种种猜测，形成问题的情境，把学生引导到矛盾冲突的情境中去。然后再介绍300多年前比利时科学家海尔蒙所做的实验，海尔蒙是第一个研究植物是从什么地方获得养料的人。这个实验是培养学生的好奇心和科学兴趣的好材料，教学中我们要充分用好这个材料。一是要引导学生像海尔蒙那样去思考，先引出问题，做出猜测。二是通过阅读海尔蒙的实验让学生了解和理解怎样做实验，怎样控制变量，怎样根据实验事实得出结论，怎样做进一步的推测，等等。
植物在体内制造养料是一个非常复杂的过程，这里不要求通过探究了解植物光合作用制造养料的过程，所以教材采用呈现海尔蒙的科学实验，然后引导学生对问题进行充分思考，在此基础上以图文的形式回答这个问题。教学时我们可以充分借助多媒体，让学生了解植物的光合作用过程。
第一部分：海尔蒙的实验
首先是创设问题情境。学生在三年级观察过大树，种过凤仙花，知道植物有生命、会死亡；刚刚又知道了动物的共同特点、动物的生活需要、动物有吃食物的器官、动物要吃食物才能生存。由此形成“植物是依靠什么生存的呢？”“动物的一生需要依靠养料才能维持自己的生命，植物的养料是什么？”等问题。
关于“植物的养料是什么”学生可能会由根想到肥料、土壤，就像海尔蒙最初一样，等学生就这个问题进行了充分的思考，并提出了各种假设后，也就是进入了像海尔蒙那样思考的情境后，再引出海尔蒙的实验。海尔蒙的实验证明了什么？由于海尔蒙严格控制实验条件，最终证明小树增加的82千克物质并不全是从土壤里获得的。
第二部分：植物的食物是自己制造的
植物生长的养料到底是从哪里来的呢？海尔蒙推测，是从雨水中得到的。怎样评价海尔蒙的这个结论？“海尔蒙的这个结论正确吗？你同意海尔蒙的推断吗？”这里可以先引导学生想一想，让他们说说同意的理由或不同意的理由。不管学生说得对和错、相关不相关，都应受到同样的尊重，最重要的是他们思考了。当学生说的内容涉及植物的生活需要问题时，可以切入正题，看教材或者看课件上关于植物自己制造养料的说明文字和图，耐心引导学生运用知识进行思考，加深理解。
教材以图文的形式陈述了植物的养料是自己制造的。让学生明确植物利用什么能量在体内制造食物？植物主要用什么器官制造食物？植物主要用什么原料制造食物？植物制造食物的原料从哪里来？同时利用植物制造养料与其他生物之间的关系对学生进行环境教育。

【教学目标】
1．知道多数的植物能自己制造养料，养料是由植物绿色的叶依靠阳光、空气、水制成的。
2．知道绿叶能吸收二氧化碳、产生氧气，洁净空气，气孔是植物与外界进行气体交换的通道。
3．了解海尔蒙的科学实验，初步了解植物气孔在放大镜下的样子。
4．经历对植物养料的探究过程，主要是提出问题、分析问题的过程。
5．培养学生不懈的探究精神。
【教学重点】
海尔蒙实验的过程。
【教学难点】
海尔蒙实验的结果。
【教学准备】
教学用的植物光合作用挂图或课件。
【教学安排】
一课时
【教学过程】
学
习
过
程 学习环节 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
一、活动引入 1．动物吃食物，这些食物可提供动物生长和生存所需要的养料，那么植物的生长和生存需不需要食物呢？ 讨论：植物生长需要的养料是从哪里得到的呢？ 在活动中引入新课，这样既可以复习旧知识，又可以激发学生新的探究欲望。
二、作出假设 1．说说各自的想法和理由，教师罗列出来。
2．能否设计一个实验来验证你的假设。 1．从“与植物最直接关系的土壤”开始研究，植物真的是从土壤中获得食物的吗？
讨论：学生的实验设计过程。
三、实验设计、 验证和结论 1．提供海尔蒙实验的前半段，即：……这是怎么回事呢？
2．阅读资料，海尔蒙是怎样猜测的？实验是怎样做的？海尔蒙的实验证明了什么？ 1．交流实验设计过程。
2．教师板书：植物从土壤中获得食物。
四、进一步假设 1．先让学生进一步假设。
2．“海尔蒙的这个结论正确吗？为什么？” 1．阅读资料“……一定是从雨水中得到的。”海尔蒙又是怎样作进一步猜测的？
2．讨论交流：“从资料中，你认为我们应该从海尔蒙身上学习什么？”
3．“我们不知道海尔蒙是怎样继续他的实验的，如果让你来设计实验证明的话，你想怎样做？”
在教师的引导下有所启示。
说出理由很重要。
教师在学生回答的基础上引导学生进一步认识植物的特征。
通过阅读“海尔蒙的故事”，了解植物的食物是什么。
五、了解植物在体内制造养料 1．“如果认为不正确，那么，植物生长的养料主要从哪里来呢？”
2．说说植物利用什么能量、什么器官、什么原料在体内制造食物？
3．教师结合课件讲解（初步地）光合作用的过程，“通过光合作用，植物制造出氧气和淀粉，这些淀粉是植物生长的食物来源，也是动物生长的食物来源”。 阅读资料：课文第三四段。 通过进一步的阅读，学生更容易把握事物的主要特征，从而对事物进行更深入的分析。
六、观察气孔活动 分组观察显微镜下的叶子气孔。
讨论交流：植物的生长与环境、与人们有什么关系？
七、作业 学生完成作业
附板书设计：
植物怎样生存
海尔蒙实验
光合作用
气孔

Answer 2

大家知道，植物是自养型生物。所谓的自养型生物，就是可以自己经由光合作用（或化能合成作用，如硝化细菌）产生有机物的生物。光合作用可以以水和二氧化碳为原料制造出组成身体各部分的有机物，比如说葡萄糖，所以说植物不需要我们所谓的“食物”，即氨基酸、核酸等，只需要二氧化碳和水就行了。但是在没有水和二氧化碳的情况下植物也是不能生存的，因此很多植物都会储水以备不时之需（比如仙人掌）。二氧化碳吗---空气里就有。当然还需要一些无机盐类。
大致就是这样，具体的话我也说不出太多，自己再找找吧。

Answer 3

植物的生长离不开水,矿物质等营养成分.植物的根从土壤中吸收水和矿物质,通过茎的运输送到植物的叶部,叶子再在阳光和空气中进行光合作用制造养分,供给植物的果实等

Answer 4

首先是利用根部利用离子交换，也就是利用二氧化碳于水结合生成的碳酸分解出的带负电碳酸氢根离子与土壤中的HSO4- SO42- NO3-等离子交换，将养分吸收进根细胞，而根部吸收的各种养分也随着水的蒸腾作用进入叶部，叶子再利用这些养分和从空气中吸收来的二氧化碳进行光合作用，制造有机物，再将制造出的有机物以糖的形式储存在木质部中，一部分供给根部消耗掉，就这样，根部和叶互相补给，植物从而生存，生长

Answer 5

根部吸取土地的养分,和光合作用