Question

这是一道教育学的材料题，会分析，会做的人，请帮我一下吧，谢谢！

地球仪谁弄歪了？
检查团对某小学的教学质量进行检查，走进正在上地理课的一个教室，检查团的一个成员指着讲坛上的地球仪问：“谁能告诉我，这个地球仪为什么向东倾斜23度26分？”教室里一片安静，没人回答。地理老师责备学生说：“谁弄歪了地球仪，你们怎么都不敢说？”这时，一个学生站起来说：“老师，不是我弄歪的。”另一个学生也急忙站起来说：“我不知道是谁弄坏的，反正不是我。”“老师，不是我。”学生们纷纷表示自己清白，教室里顿时乱成一团。检查团成员万分惊讶地望着地理老师。教师紧张地说：“真的不是他们弄歪的，买来就是这样了。”陪同校长慌忙解释说：“真是对不起，学校经费紧张，只好买了个次品。”请问此地理教师欠缺的是什么？请结合此案例分析教师应具备怎样的知识结构。
这是一道教育学的材料题，会分析，会做的人，请帮我一下吧，谢谢！

Answer 1

常识：地球仪本来就是歪的，那个检查者其实在考学生
所以，这个地理老师缺乏做老师的两方面素质：专业知识和教育学知识。
首先，他作为地理老师，连地球仪是歪的都不知道，缺乏专业知识
其次，他当着检查团说得这句话“谁弄歪了地球仪，你们怎么都不敢说？”是不是符合教育学、心理学的基本原则？也不符合
从这两个方面分析开来，具体展开说明一个教师应该具备怎样的学科专业素养和教育和心理知识技能，这个题就答完了
当然，也要注意答题技巧。