孩子5岁半，背古诗记不住，刚告诉的几个字，再问说不上来，所以他爸爸就不停的打孩子，因为记不住，
1、归纳推理法：诗词虽多，但类型只有几个
对诗词的归纳推理其实就是一个“从个别到一般”的思维方法，概括起来就一句话：第一分类型，第二看思路，类型加思路，诗词记得住。
虽说古诗词千千万万，但诗词的类型却是屈指可数的，大体上可以分为：送别诗、边塞诗、山水田园诗，怀古诗、咏物诗、悼亡诗、行旅诗、战争诗、抒情诗、叙事诗几种。
如果是同一类型的诗，它们的思路就有很多共同点。孩子记住了思路也就相当于记住了这首诗，甚至相当于记住了这一类诗。
而在小学阶段，最常见的6类古诗分别是：咏物诗、写景诗、叙事诗、怀古诗、边塞诗和田园诗，下面就以其中的“咏物诗”为例，来教大家如何高效使用“归纳推理法”来理解和记忆诗词。
2、咏物诗：先描写后升华，总到最后放光华
打个比方，现在老师经常会给孩子留作文，去描写一只小动物、一种植物，或一个器物。
而古代的诗人也会用诗的方式来描写这些生活中的物品，也就是咏物诗。
比如我们最早学的《咏鹅》就是这一类的诗，不过《咏鹅》是最简单的咏物诗，仅描写了鹅的样子和动作，但大部分的咏物诗却不仅仅是简单的描写，作者常常会把要写的物拟人化，或者通过咏物来说明一个道理。
下面结合一个例子来和你详细说明。
吾家洗砚池头树，个个花开淡墨痕，不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
这首诗大家非常熟悉，作者咏的物是梅花。下面用口诀来分析一下：
先描写：开头两句直接描写墨梅，画中小池边的梅树，花朵盛开，朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的，这其实也和现实中白色的梅花很符合。洗砚池这一句话，用了王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。
后升华：到了三四两句，就不再只是简单的描写梅花的外形了，而是内在的品格。说梅花不想用鲜艳的色彩去吸引人、讨好人，求得人们的夸奖，只愿散发一股清香，让它留在天地之间。
总到最后放光华：其实看最后两句，你就会发现，作者是在用梅花来启发我们不要一味追求绚丽的外形，不要总是想用外在吸引人，而应该像梅花散发清香一样重视内在品格，这就是一种更高阶的升华。其实它还有一个专门的名字叫“托物言志”，通过平凡的事物抒发不平凡的情感。
扩展资料：
背古诗词的意义
背古诗词是为了在我们看到天空有一群鸟飞过时，脑子里出现的是“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”而不是“哎呀我去，全是鸟”！
当孩子长大恋爱的时候，脑海中回荡的是：“人道海水深，不抵相思半”、“天不老、情难绝，心似双丝网，中有千千结。”、“一日不见，如三秋兮。”
而不是：“爱死你了”、“为什么受伤的总是我？”这类的话。
古诗词的节奏、韵律和美感，需要从小培养，如果孩子面对古诗词，容易出现“记不住，不会用”的问题，您可以告诉孩子使用“归纳推理法”，并教他使用“诗词记忆口诀”。
天生就聪明，不该灌着孩子学诗，一定要让孩子快快乐乐的学，快快乐乐的成长。
我现在担心的就是这个问题，但是我该怎么做才能让他爸爸不打孩子呢。老公是个很健谈的人，我说不过他，他就觉得打孩子才有出息，
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