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教科书——孩子成材的台阶
给孩子什么才是最好的？这是一个自古以来就一直讨论的话题，诸如知识、能力、财富……公说公有理，婆说婆有理，父母们的看法不一样，孩子们也不一样。在现在和谐社会的大环境中来讨论这个问题，教育体制已经比较完善了，父母要做的并不多，就是给孩子宽松的学习环境，养成孩子自觉学习的习惯，让孩子明白学习的要点，配合好学校，从基础 —— 教科书着手，抓好对孩子的教育，让孩子学到足够的知识。
望子成龙，是一句老话。有的父母急功近利，为了使自己的孩子多才多艺，在同龄人中出类拔萃，一方面强调孩子在校的各门主科学习成绩必须优秀，另一方面在孩子的离校期间，不管孩子愿不愿意，让孩子参加大量的所谓兴趣班，诸如绘画、书法、钢琴、奥数……试问孩子的精力有多少？为人父母是否自问过，成人都做不到的事情，为何要让孩子去做？其结果往往是适得其反，孩子的表现是一无是处：画没画好，书法也不咋的，钢琴更不怎样……主科学习成绩更是一塌糊涂。其实，诸如绘画、书法、钢琴、奥数等的问题，教科书里面都有涉及，我们只要让孩子知道：学是为了以后更好地玩，玩的时候要想到学，给孩子一个宽松的学习环境，以本为本，把教科书里的知识学好了，学透了，就行了。
老祖宗的东西：孔孟之道、《三字经》、《千字文》、《弟子规》等等，是中国传承几千年遗存下来的精华，教科书里也有节选或类似的内容，是丢弃不得的。父母不过是要有选择地对孩子进行教育，以身作则，陪着孩子一同学习，培养孩子自觉学习的习惯罢了。
怎样让孩子学好教科书，提高孩子的学习成绩？好多父母对孩子的主科学习成绩不怎么好十分着急，不管自己有没能力辅导，家教请了不少，可就是没法提高孩子主科的学习成绩。我不是教师，为了自己的孩子，关心自己孩子的教育，也关心其他孩子的教育，我为人人，人人为我，通过跟教师、其他孩子的父母及孩子的交流，我认为尤其重要的是让孩子明白学习的要点：
打好孩子的学习基础十分关键。什么是孩子的学习基础？就是教科书里面的定律、定理、概念、字、词、句等，说白了，就是1+1＝2 、abcdefg。有一个孩子的父母反映：孩子小学三年级了，学习成绩很差，尤其是数学，常常考不及格。我通过跟这个孩子接触，发现他居然从1到100都数不过来，他的学习成绩能好吗？我对他的父母说，有时间就把孩子送到我这儿来，让我单独辅导他。不过，在我辅导的时候，您不允许打茬。这孩子的父母把孩子送到我这儿来，让我辅导的时候，我每次都特别加强对孩子的数数辅导，他的父母很不理解，认为没有必要，孩子不管现在怎样，难道将来还不会数数？可结果是：一个段时间后，他的孩子学习成绩突飞猛进，不仅仅是数学，其他科目的学习成绩也提高了不少。看似简单的做法，提到了不一般的效果：孩子通过数数加深了对数字的认识，扎实了孩子的数学基础，一理通，百理通，数学成绩好了，其他科目成绩自然也不差。
教科书，孩子成材的基础。她能给孩子丰富的知识;能拓展孩子的智慧，提高孩子的能力;能让孩子充分理解并享受好与坏、贫与富、苦与乐的过程;能让孩子成材、成大器，成大业。
教科书 —— 这个中国集体智慧的结晶，她是孩子成材的台阶！
以上我我的文章的《节选》，我认为既然“孩子正上一年级，口算能力较弱，还停留在数手指的阶段”，那为什么不正视实际情况，继续教孩子数数呢？
附： 孩子的启蒙问题，应优先从数字入手。人有十指，这是天生的（少数人除外），从孩子有一丁点儿意识开始，首要的可能就是用手抓住什么东西都往嘴里送。俗话说“十指连心”，如果有意识地经常教孩子数手指，孩子通过看、听、说、做的一等系列锻炼，有助于加强孩子对数的理解，特别是十进制的理解，更有助于孩子眼、耳、口、手的协调统一。语言的学习跟语言环境相关密切，语言环境允许，孩子学两种以上语言没有什么不可以；大多数中国人学习外语或大多数外国人学习汉语，都感觉比较困难，其道理都是一样的——没有语言环境。一般来说，一个孩子在进入小学一年级之前，能熟练地从1数到100，掌握10以内的加减法，理解本民族语言的发音规则，了解《子弟规》、《三字经》、《千字文》中的任意一篇，孩子的启蒙教育就过关了。
给孩子什么才是最好的？这是一个自古以来就一直讨论的话题，诸如知识、能力、财富……公说公有理，婆说婆有理，父母们的看法不一样，孩子们也不一样。在现在和谐社会的大环境中来讨论这个问题，教育体制已经比较完善了，父母要做的并不多，就是给孩子宽松的学习环境，养成孩子自觉学习的习惯，让孩子明白学习的要点，配合好学校，从基础 —— 教科书着手，抓好对孩子的教育，让孩子学到足够的知识。
望子成龙，是一句老话。有的父母急功近利，为了使自己的孩子多才多艺，在同龄人中出类拔萃，一方面强调孩子在校的各门主科学习成绩必须优秀，另一方面在孩子的离校期间，不管孩子愿不愿意，让孩子参加大量的所谓兴趣班，诸如绘画、书法、钢琴、奥数……试问孩子的精力有多少？为人父母是否自问过，成人都做不到的事情，为何要让孩子去做？其结果往往是适得其反，孩子的表现是一无是处：画没画好，书法也不咋的，钢琴更不怎样……主科学习成绩更是一塌糊涂。其实，诸如绘画、书法、钢琴、奥数等的问题，教科书里面都有涉及，我们只要让孩子知道：学是为了以后更好地玩，玩的时候要想到学，给孩子一个宽松的学习环境，以本为本，把教科书里的知识学好了，学透了，就行了。
老祖宗的东西：孔孟之道、《三字经》、《千字文》、《弟子规》等等，是中国传承几千年遗存下来的精华，教科书里也有节选或类似的内容，是丢弃不得的。父母不过是要有选择地对孩子进行教育，以身作则，陪着孩子一同学习，培养孩子自觉学习的习惯罢了。
怎样让孩子学好教科书，提高孩子的学习成绩？好多父母对孩子的主科学习成绩不怎么好十分着急，不管自己有没能力辅导，家教请了不少，可就是没法提高孩子主科的学习成绩。我不是教师，为了自己的孩子，关心自己孩子的教育，也关心其他孩子的教育，我为人人，人人为我，通过跟教师、其他孩子的父母及孩子的交流，我认为尤其重要的是让孩子明白学习的要点：
打好孩子的学习基础十分关键。什么是孩子的学习基础？就是教科书里面的定律、定理、概念、字、词、句等，说白了，就是1+1＝2 、abcdefg。有一个孩子的父母反映：孩子小学三年级了，学习成绩很差，尤其是数学，常常考不及格。我通过跟这个孩子接触，发现他居然从1到100都数不过来，他的学习成绩能好吗？我对他的父母说，有时间就把孩子送到我这儿来，让我单独辅导他。不过，在我辅导的时候，您不允许打茬。这孩子的父母把孩子送到我这儿来，让我辅导的时候，我每次都特别加强对孩子的数数辅导，他的父母很不理解，认为没有必要，孩子不管现在怎样，难道将来还不会数数？可结果是：一个段时间后，他的孩子学习成绩突飞猛进，不仅仅是数学，其他科目的学习成绩也提高了不少。看似简单的做法，提到了不一般的效果：孩子通过数数加深了对数字的认识，扎实了孩子的数学基础，一理通，百理通，数学成绩好了，其他科目成绩自然也不差。
教科书，孩子成材的基础。她能给孩子丰富的知识;能拓展孩子的智慧，提高孩子的能力;能让孩子充分理解并享受好与坏、贫与富、苦与乐的过程;能让孩子成材、成大器，成大业。
教科书 —— 这个中国集体智慧的结晶，她是孩子成材的台阶！
以上我我的文章的《节选》，我认为既然“孩子正上一年级，口算能力较弱，还停留在数手指的阶段”，那为什么不正视实际情况，继续教孩子数数呢？
附： 孩子的启蒙问题，应优先从数字入手。人有十指，这是天生的（少数人除外），从孩子有一丁点儿意识开始，首要的可能就是用手抓住什么东西都往嘴里送。俗话说“十指连心”，如果有意识地经常教孩子数手指，孩子通过看、听、说、做的一等系列锻炼，有助于加强孩子对数的理解，特别是十进制的理解，更有助于孩子眼、耳、口、手的协调统一。语言的学习跟语言环境相关密切，语言环境允许，孩子学两种以上语言没有什么不可以；大多数中国人学习外语或大多数外国人学习汉语，都感觉比较困难，其道理都是一样的——没有语言环境。一般来说，一个孩子在进入小学一年级之前，能熟练地从1数到100，掌握10以内的加减法，理解本民族语言的发音规则，了解《子弟规》、《三字经》、《千字文》中的任意一篇，孩子的启蒙教育就过关了。
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