Question

中学生早恋问题如何解救

怎样做更加有效

Answer 1

一 、分析原因和特点
　　中学生早恋，其形成因素虽然很多，但归根到底是三个方面，即生理、心理和社会环境。十六、七岁的中学生从其生理发育阶段的特点来说，正是长身体、长知识、长智慧、立志向，初步形成人生观和世界观的时期，他们身体的生长发育必然会影响心理和行为的变化。交往、友谊便成了中学生心理上相容，思想上彼此吸收力量，观点上寻找支持的内在需要。随着生理机能的逐渐成熟和社会生活中男女情谊的影响，他们渐渐地认识到了爱情问题，产生了对异性的爱慕情感，并表现为心理上的向往和追求，同时也开始在内心自觉不自觉地留意相互的相貌、身材、气质、性格和能力等等，一旦遇有与自己相容或自己敬佩的异性，就会产生一种强烈的情感体验力，并表现为行为上的接近。而社会环境和心理素质的不同，则使这种情感体验力和行为上的接近以不同的方式得以表达。心理素质好，自制力强的学生表现为友情，心理素质差，自制力弱的学生在一定环境下，若难以抵抗住心理的诱惑，就很可能导致早恋。比如失落时得到安慰、不幸时得到帮助，过错时得到理解，或同处一种境界，受他们影响等等都是中学生容易产生感情冲动，但受年龄、知识、阅历等条件的制约，他们的感情还比较幼稚，不具备爱情意义上的持久性、稳定性和深刻性等特点，在一定的条件下经过教师的耐心说服教育是可以转化的。作为老师，我们一定要充分认识到这些方面从中学生发育阶段的特点出发，从孩子们的身心健康发展出发，掌握情况，分析原因，对症下药，慎重地处理中学生的早恋问题。
　　二、 掌握原则
　　处理中学生早恋问题不仅要分析透原因，还要在处理中掌握一定的原则。
　　1、尊重学生。教育学生、帮助学生、转化学生，首先应该尊重学生。从心理学来说，中学生自我意识已经有了一定发展，其中包括自我感觉，自我评价、自我监督、自尊心、自我控制等等。他们对自己的性格和品德上的优缺点，敏感地关注着别人的议论和态度，并且绝大多数希望自己能得到较高的评价。早恋的中学生因其负有一定的心理压力，既怕同学背后议论，又怕家长和老师发现，既想抑制自己，却又不能很好地自控，因此在自尊心上表现得更为强烈。老师处理得稍有不慎就可能加重他们的心理负担甚至产生逆反心理，出现对抗情绪，给转化工作带来更大困难。因此，我们必须本着先做朋友后做教师的态度，主动地接近学生，尊重他们的人格，维护他们的尊严，在取得信任的情况下潜移默化地转化他们的思想感情。
　　2、正确引导。中学生就其人生观和世界观来说，虽然已初步形成但还具有相当的局限性和片面性，是非评判标准和自我评价能力都还存在一定缺陷。一方面强烈地求知接受新鲜事物，另一方面却不能辩证地很好过滤，其理智性和冲动性存在着很大的矛盾，对爱情的理解往往很片面，甚至有时会认为爱情的力量可以很好地促进学习。对这种情况，我们应该多在中学生的认识能力和自制能力上做做工作，使他们认清爱情的促进作用是建立在理智和自控基础上的，而中学生缺乏的正是这些，在感情上往往一发而不可收，难以理智地控制自己的情绪和行为，从而严重地影响学习和身心的健康发展，也给学校带来极坏的影响。同时我们要多从正面加强教育，用正确的观点积极引导学生端正态度，分清友情和爱情的不同，约束他们的行为，鼓励他们多在学习上相互帮助。建立男女同学之间纯真的友谊。
　　3、注重内因作用。前面已经分析，中学生的早恋是生理、心理和环境等因素在其内心事例而表现出来的，其主观因素较大，往往作为心中的秘密。尽管他们的情感不太稳定，但也并非一时形成，也有一定的基础。转化他们的思想和感情单靠客观强制的方式可能会事倍功半，甚至适得其反，激化矛盾。我们应该想法调动学生主观上的转变积极性，让其在认识上明辨得失后，自己悄悄地约束自己解决问题。这样既有效地解决了问题，又缩小影响面，还减轻了学生的心理压力。
　　三、 讲究方法
　　解决问题，方法很重要，它直接影响着问题的能否解决。对于中学生早恋这一心灵深处的感情问题，我们更应该讲究解决方法，或抓住时机引起学生内心震动，或借用典型范例增强学生是非得失感，或及时改变环境条件等，同时应注意区别对待因人制宜和反复教育，要根据学生不同的个性、心理素质和环境条件灵活地开展教育工作。
　　张××和李××是班里两个成绩挺好的学生，可近一段成绩出现了波动，上课也不太专心。正在我思考着原因的时候，一个偶然的场合，当我和他们在影院门口不期而遇时，我明白了一切。他俩慌极了，我也很惊讶，真是又气又急。可冷静之后我还是默默地从他们身边走了过去。怎么办？我认真地思考着怎样处理他俩。由他们去吧？不行，他们的成绩本来不错，太可惜，我也太失职。通知家长？也不行，乡村里他们那本分得有点封建的父母无法接受这“伤风败俗”的事实。报告学校？也不妥，闹不好弄得满校风雨，我这个班面子别说，两个学生怎么能承担得住议论的压力。可倒也是，他俩怎么就谈恋爱了呢？思前想后，我认定他们是因学习中接触较多而产生了感情，并没有其它方面的原因。于是我决定对他俩进行悄悄处理。放学后我把他们俩一块儿叫到了办公室。看得出，他们很紧张。我并没有直接问看电影的事。只是先谈了谈他们近一段的学习情况。之后，我借用以前一个同样的实例，给他们从多个方面分析了早恋的得失，并告诉他们都给予了宽容和理解，同时做出了在一定条件下为他们保密的承诺。当我用深情的目光注视着他们的时候，我看到了他们的内疚，同时也看到了希望。这件事就这样悄悄过去了，他们俩也做得很好，成绩很快赶了上来。看来，对他们的处理我做对了。
　　通过这件事，我深深地认识到处理学生感情方面的总是一定要慎重和讲究方法。大发雷庭、劈头盖脸地训一顿未必就是好办法，我们应该从各个学生不同的实际出发，从他们的身心健康发展出发，尊重他们、理解他们，耐心细致地教育他们，帮助他们分清友情和爱情，建立男女同学之间纯正的友谊，懂得珍惜自己的情感。从而放下包袱，端正态度，走出花季的误区。

Answer 2

以我自身来看，根本就是无法避免了。

早恋已经成风，没办法解救了。

作为家长的话，现在最好的，能做的就是和孩子交流感情。不要一味的阻止了，没什么用了。
最好是能够帮孩子梳理感情，说白了就是帮孩子正确的谈恋爱。

不要到时候，背着你一样搞，搞什么你都不知道。
男孩还好，女孩子哭着回来找你要人流费才是真正让你解救不了的时候了 = =

Answer 3

介个嘛，，，靠自己的毅力啦。。。有时候早恋 不一定有危害，，反而有好处内。。当然，，最好别早恋，，可以适当的爱慕，，学习。。。

Answer 4

当你用“解救”时你就错了，谁没个青春期啊，顺其自然，但要警示“不要为了爱付出一切，没过完人生就还有下次恋爱”。

Answer 5

中学已经不算早恋啦 算是正常了都~ 没小学就挺好了 可以继续的 别耽误学习就好~