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首先有些农村家长对英语学习的态度不是怎么好，＂学着又不是出国，又没有外国人来找你谈事，不要学的很深！学多了也没用，不如多学点有用的知识．＂另外大多数学生在大声读出来时，会遭人嘲笑或者视为疯子，这样很大程度上给学生带来了心理负担和压力．这种态度直接抹杀了中学生学习英语的兴趣．
1说明问题的存在
1.1对出现的问题进行调查
1．1．1中学生英语基础普遍薄弱．
根据有关教育方面的资料显示：在中学中60%的学生英语基础差、单词读、写困难；30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际中学学生英语的基础，比统计的情况更严峻，在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇
1.2对各个问腿进行列举个分析
1．2．1中学生对学习英语心理惧怕
由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词、课文是他们共同的表现，上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，人云亦云，自己却迷迷糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕听写单词。不敢问老师任何问题，怕老师问及其他的问题，不懂装懂。
1。2。2心理压力造成中学生对学习英语失去信心
由于对学习英语的各种惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心。继而，放弃了对英语的学习．
1。2。3口语差造成中学生对自己学好英语失去信心
英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难、背、读课文困难、理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。
1。2。4传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣
受传统英语教学的影响，老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌，老师累的气喘嘘嘘，学生听的迷迷糊糊，听着听着就睡觉了的大有人在，在接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有生机和活力，老师主动的灌，学生被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务．
2解决方法
2.1从基础作起，落实基础性知识的培养
2．1．1调查摸底，从基本开始，着实英语音标、语法基础知识
调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度，作为进入职业中英语的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生着实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。
2。1。2实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣
实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径，趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥地英语学习变的生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。
2.2提高自信心
2．2．1实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心
理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中．中学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，错误的认为：“对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致对于英语的学习的放松，甚至于放弃。”在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明都使用英语，读不懂说明又何谈正确使用呢？加强理想、信念教育是适应社会发展的需要，是适应教育特点的需要、是适应英语教学的需要，更是树立学生要学好英语的需要。
2。2。2积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心
积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。例如：英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让学生进入到学习英语的状态去，从而树立学生敢说、能说英语的信心，鼓励大家极力的说出来，不要理会别人怎么看．
2.3培养学习的主动性
2．3．1实行教育心理教学法，培养学生学习英语的主动性
教育心理教学就是在教学活动过程中，观察学生的学习心理，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使之配合老师的讲解，合上老师讲课的节拍，跟上老师授课的进度，达到最佳的教、学状态，培养学生的学习主动性，向有限的课堂教学时间，争取最大的学习效率。
3训练方法
3.1在课堂上采取各种方法来提高学习策略
3．1．1运用现代化图文并茂的声、相教学设施，创造宽松的学习环境，积极培养学生学习英语的兴趣
现代化的教学设施为老师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理的运用多媒体声、相教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅做到有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变了一程不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
3.2进行心理辅导和训练来提高自信心个克服心理障碍
3．2．1ａ．帮助大家进行自我分析，学会通过体会学习乐趣，自我暗示，自我奖励来消除畏惧心理，树立起学好英语的自信心；ｂ．如何进入最佳学习记忆状态。教会大家在自学前或上课前做心理放松、心理放松和呼吸练习。ｃ．记忆力训练法，教会大家用各种联想的方法、 简单循环记忆法、复合循环记忆法记单词。ｄ．养成用英语思维习惯的训练。包括教会任课教师以"One by one"和"One Another"训练法来授课，教会学生以信息简缩练习记忆对话和课文。ｅ．综和练习,这样反复练习,并注重心理训练,必定会达到良好的学校效果,提高学习效率.
3．2．2。（１）形象放松训练；（２）生理放松训练；（３）调整呼吸的练习。 ３．消除畏惧与厌恶心理的训练。（１）教师从多方面消除学生的心理障碍。首先教师要相信学生，多鼓励学生。在教学活动中要视学生为学习主体，经常鼓励他们，给他们以表现的机会；其次，教师还要创造学习环境，激发兴趣；最后教师还要传授正确的学习方法。（２）学生自己进行一些心理自我训练，包括：ａ．回忆学习给自己带来的乐趣；ｂ．开始学习时许诺自己学习后可以干自己喜欢干的事；ｃ．不断给自己一些有益的自我言语暗示。
结论：英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础，在打好基础的前提下，继而，全面提高学生的英语实际运用水平，只要抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的中学生将不再是困扰教育发展的难题。在初中英语学习中恰当地引入心理训练提高了学生的英语学习成绩，开发了其英语学习的潜力。这项研究的实践意义在于心理训练在学科教育中的广泛推广，在社会各行各业的广泛应用将会产生巨大的社会效益
1说明问题的存在
1.1对出现的问题进行调查
1．1．1中学生英语基础普遍薄弱．
根据有关教育方面的资料显示：在中学中60%的学生英语基础差、单词读、写困难；30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际中学学生英语的基础，比统计的情况更严峻，在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇
1.2对各个问腿进行列举个分析
1．2．1中学生对学习英语心理惧怕
由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，逃课、抄袭作业、害怕课堂提问、害怕听写单词、害怕读单词、课文是他们共同的表现，上英语课如同听天书腾云驾雾一般，不知所云。面对单词不知如何读，老师领读时，只是和尚念经一样鹦鹉学舌，人云亦云，自己却迷迷糊糊、不知所云，自己什么都不知道，最怕听写单词。不敢问老师任何问题，怕老师问及其他的问题，不懂装懂。
1。2。2心理压力造成中学生对学习英语失去信心
由于对学习英语的各种惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心。继而，放弃了对英语的学习．
1。2。3口语差造成中学生对自己学好英语失去信心
英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难、背、读课文困难、理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。
1。2。4传统被动式的灌输英语教学方法抹杀了学生学习英语的兴趣
受传统英语教学的影响，老师一味的赶教学进度，不考虑学生的接受能力，只是满堂灌，老师累的气喘嘘嘘，学生听的迷迷糊糊，听着听着就睡觉了的大有人在，在接下来就是听写单词、背诵课文、做练习题、测验考试，周而复始，形成了机械的程序化，教学课堂没有生机和活力，老师主动的灌，学生被动的听，学习成了一种使命，上课成了完成任务．
2解决方法
2.1从基础作起，落实基础性知识的培养
2．1．1调查摸底，从基本开始，着实英语音标、语法基础知识
调查摸底，了解学生对英语基础知识的掌握程度，作为进入职业中英语的第一堂课，起着关键的作用，这是改变学生对英语学习态度的重要一步。根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本语法知识的补课，在补课的讲解过程中一定要注意，尽可能的让学生着实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。
2。1。2实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣
实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径，趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥地英语学习变的生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。
2.2提高自信心
2．2．1实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心
理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中．中学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，错误的认为：“对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致对于英语的学习的放松，甚至于放弃。”在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明都使用英语，读不懂说明又何谈正确使用呢？加强理想、信念教育是适应社会发展的需要，是适应教育特点的需要、是适应英语教学的需要，更是树立学生要学好英语的需要。
2。2。2积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心
积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。例如：英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让学生进入到学习英语的状态去，从而树立学生敢说、能说英语的信心，鼓励大家极力的说出来，不要理会别人怎么看．
2.3培养学习的主动性
2．3．1实行教育心理教学法，培养学生学习英语的主动性
教育心理教学就是在教学活动过程中，观察学生的学习心理，最大限度地调动学生学习的主动性和积极性，使之配合老师的讲解，合上老师讲课的节拍，跟上老师授课的进度，达到最佳的教、学状态，培养学生的学习主动性，向有限的课堂教学时间，争取最大的学习效率。
3训练方法
3.1在课堂上采取各种方法来提高学习策略
3．1．1运用现代化图文并茂的声、相教学设施，创造宽松的学习环境，积极培养学生学习英语的兴趣
现代化的教学设施为老师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理的运用多媒体声、相教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅做到有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变了一程不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
3.2进行心理辅导和训练来提高自信心个克服心理障碍
3．2．1ａ．帮助大家进行自我分析，学会通过体会学习乐趣，自我暗示，自我奖励来消除畏惧心理，树立起学好英语的自信心；ｂ．如何进入最佳学习记忆状态。教会大家在自学前或上课前做心理放松、心理放松和呼吸练习。ｃ．记忆力训练法，教会大家用各种联想的方法、 简单循环记忆法、复合循环记忆法记单词。ｄ．养成用英语思维习惯的训练。包括教会任课教师以"One by one"和"One Another"训练法来授课，教会学生以信息简缩练习记忆对话和课文。ｅ．综和练习,这样反复练习,并注重心理训练,必定会达到良好的学校效果,提高学习效率.
3．2．2。（１）形象放松训练；（２）生理放松训练；（３）调整呼吸的练习。 ３．消除畏惧与厌恶心理的训练。（１）教师从多方面消除学生的心理障碍。首先教师要相信学生，多鼓励学生。在教学活动中要视学生为学习主体，经常鼓励他们，给他们以表现的机会；其次，教师还要创造学习环境，激发兴趣；最后教师还要传授正确的学习方法。（２）学生自己进行一些心理自我训练，包括：ａ．回忆学习给自己带来的乐趣；ｂ．开始学习时许诺自己学习后可以干自己喜欢干的事；ｃ．不断给自己一些有益的自我言语暗示。
结论：英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础，在打好基础的前提下，继而，全面提高学生的英语实际运用水平，只要抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的中学生将不再是困扰教育发展的难题。在初中英语学习中恰当地引入心理训练提高了学生的英语学习成绩，开发了其英语学习的潜力。这项研究的实践意义在于心理训练在学科教育中的广泛推广，在社会各行各业的广泛应用将会产生巨大的社会效益
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