关于单位1的应用题应该怎么讲才能易懂

本人做家教的,教的是6年级的学生,关于单位1的应用题怎么讲他也不懂啊,明明是10*(1-2/4)的算式他总要做10-2/4或是1-2/4,弄的我好泄气啊,希望多给点意见啊... 本人做家教的,教的是6年级的学生,关于单位1的应用题怎么讲他也不懂啊,明明是10*(1-2/4)的算式他总要做10-2/4或是1-2/4,弄的我好泄气啊,希望多给点意见啊
更为棘手的问题是10的1/5他做成是10-1/5,而正确的是10*1/5,还有举个例子,“100长的道路,修了1/5,还剩多少没修?”他怎么也不明白100*(1-1/5)是什么意思,知道了单位1,但就是不明白为什么要乘以100,应该怎么讲解才能讲的清楚
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Shirleycherry
2007-09-23 · TA获得超过7786个赞
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正确找准单位“1”,是解答分数(百分数)应用题的关键,也是教师教学此类应用题的重点和难点。每一道分数应用题中总是有关键句(含有分率的句子)。如何从关键句中找准单位“1”,我觉得可以从以下这些方面进行考虑。

一、部分数和总数

在同一整体中,部分数和总数作比较关系时,部分数通常作为比较量,而总数则作为标准量,那么总数就是单位“1”。例如我国人口约占世界人口的1/5,世界人口是总数,我国人口是部分数,所以,世界人口就是单位“1”。再如,食堂买来100千克白菜,吃了2/5,吃了多少千克?在这里,食堂一共买来的白菜是总数,吃掉的是部分数,所以100千克白菜就是单位“1”。解答这类分数应用题,只要找准总数和部分数,确定单位“1”就很容易了。

二、两种数量比较

分数应用题中,两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句,有的则没有“比”字,而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中,比后面的那个数量通常就作为标准量,也就是单位“1”。例如:六(2)班男生比女生多1/2。就是以女生人数为标准(单位“1”),男生比女生多的人数作为比较量。在另外一种没有比字的两种量相比的时候,我们通常找到分率,看“占”谁的,“相当于”谁的,“是”谁的几分之几。这个“占”,“相当于”,“是”后面的数量——谁就是单位“!”。例如,一个长方形的宽是长的5/12。在这关键句中,很明显是以长作为标准,宽和长相比较,也就是说长是单位“1”。又如,今年的产量相当于去年的4/3倍。那么相当于后面的去年的产量就是标准量,也就是单位“1”。

三、原数量与现数量

有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语,也不是部分数和总数的关系。这类分数应用题的单位“1”比较难找。例如,水结成冰后体积增加了1/10,冰融化成水后,体积减少了1/12。象这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”?两句关键句的单位“1”是不是相同?用上面讲过的两种方法不容易找出单位“1”。其实我们只要看,原来的数量是谁?这个原来的数量就是单位“1”!比如水结成冰,原来的数量就是水,那么水就是单位“1”。冰融化成水,原来的数量是冰,所以冰的体积就是单位“1”。

参考资料: http://zhidao.baidu.com/question/14663416.html?fr=qrl3

坚持自我风格
2007-09-23
知道答主
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让学生做题是可以把单位"1"划出来,我们小学老师是这么教我们的,比较管用.单位"1"也就是比后面的那个量!!!
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吉祥流星雨
2007-09-23 · TA获得超过142个赞
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找准单位1是一方面,另外还应该讲清楚实际量和分率.实际量是带有单位的量,而分率不带单位.
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喜欢雨滴女孩
2007-09-23 · TA获得超过496个赞
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找单位1有一种最简单的方法:
在应用题中,”比”后为单位1.
这种解释方法对于单位1的应用题很管用的!
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钦承lQ
2007-09-30
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“的”前面的,“是”后面的
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