论述教师应该怎样培养学生批判性思维能力（心理学）
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看到这个问题，让我想起一个笑话。老师让学生答论述题，要求是答出自己的想法，但是老师改卷的时候却是有一个标准答案的。这就是要学生要有自己的想法，但是又要和老师想得一样。希望看到这个笑话的老师能认识到这种问题，并尽力避免。
为了体现出批判性思维，回答问题前我要批判一下这个问题本身。学生的，或者说所有人的批判性思维都是生来具有的，并不是培养出来的。批判性思维应该被“保护”或是“维护”，而不是被“培养”。在一个群体中，特别是像班集体这样的群体，批判性思维往往是很脆弱的，因为它针对的对象往往是权威的言论或大家理所当然的共识。
任意一个知识，都包含三个内涵：是什么？为什么？怎么用？
批判性思维主要关注的就是一个知识点的“为什么？”每个人接收到一种新的知识，内心都会问这样一个问题。在传统的灌输式教育环境下，这样的问题只能藏在心中，不敢说出来，担心受到大家的讥嘲和老师的责备。要让学生的批判性思维能力得到保护和发展，首先老师自身要有怀疑精神，不确定、不知道的，要敢于假设，但是不轻易下结论。老师对课本上的知识多发问，提出来和学生一起分享，一起思考，这样不但鼓励大家发挥独立思考的能力，而且对老师和学生都能加深对知识的理解，同时还能有新的发现，甚至都能行成有意义的新研究项目。老师多想办法营造一种宽松包容的教学气氛，容纳并且鼓励不同的想法，学生自然有言敢发，有问敢提，敢于质疑，敢于批判。
希望我的回答对解答你的疑问有所助益。
为了体现出批判性思维，回答问题前我要批判一下这个问题本身。学生的，或者说所有人的批判性思维都是生来具有的，并不是培养出来的。批判性思维应该被“保护”或是“维护”，而不是被“培养”。在一个群体中，特别是像班集体这样的群体，批判性思维往往是很脆弱的，因为它针对的对象往往是权威的言论或大家理所当然的共识。
任意一个知识，都包含三个内涵：是什么？为什么？怎么用？
批判性思维主要关注的就是一个知识点的“为什么？”每个人接收到一种新的知识，内心都会问这样一个问题。在传统的灌输式教育环境下，这样的问题只能藏在心中，不敢说出来，担心受到大家的讥嘲和老师的责备。要让学生的批判性思维能力得到保护和发展，首先老师自身要有怀疑精神，不确定、不知道的，要敢于假设，但是不轻易下结论。老师对课本上的知识多发问，提出来和学生一起分享，一起思考，这样不但鼓励大家发挥独立思考的能力，而且对老师和学生都能加深对知识的理解，同时还能有新的发现，甚至都能行成有意义的新研究项目。老师多想办法营造一种宽松包容的教学气氛，容纳并且鼓励不同的想法，学生自然有言敢发，有问敢提，敢于质疑，敢于批判。
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