Question

如何开设好高校军事理论课》教学

Answer 1

　　1.强化军事理论课程教学观念，深化国防教育主题
　　现代化建设和改革开放使得很多人的国防观念和忧患意识很淡薄，许多不良的社会风气也渐渐侵蚀着大学生的头脑，对他们的世界观、人生观和价值观都产生了深刻影响。因此，要在高校中深入开展以爱国主义为核心的国防理论教育，激发大学生的爱国热情，才能从根本上提高高校国防教育的效果，达到增强大学生国防观念的作用。
　　2.建立健全军事理论课程教学的管理与评价机制
　　军事理论课程的管理机构应该严格化，要按规定成立学校军事理论教学科研部，根据学生数量和课时量引入充足的有军事理论课程教学编制的专任教师。同时，建立完善的监督机制，由专家、教授组成精干的指导小组，适时深入检查、考核和检验军事理论课程教学的效果和质量。最后，制定并实行军事理论课程学分制，并对学生进行严格的考核制度。
　　3.培养和引进专门的军事理论人才，以优化师资力量
　　将军事理论课程教师队伍建设纳入本单位的师资队伍建设总体规划，落实编制，采取在职培训、送学深造等方式，不断提高国防教育教师的学历层次和任教能力。依托条件较好、基础较好，也有积极性的若干地方高校独立或与军队院校联合长期建立高校国防教育师资培养基地，对军事理论课程教师进行培训。通过合适的机制从军队引入相关的理论教学人才，让学生有更加切实的学习感受。
　　4.优化教育结构、改进教育方法
　　在教育教学方法方面，要充分尊重学生在国防教育实践中的主体地位，充分调动学生的积极性和主动性，发挥学生的聪明才智和创造精神。在教育形式创新上，要以喜闻乐见为原则，着眼当代大学生的特征和需求，注重贴近大学生的生活与实际，积极探索“教学与自学”、“研讨与交流结合”的启发式教学、“注重体验、操练与演练”的实践性教学、“课内课外融合、高校部队联合”的开放性教学等教学形式；在教学方法创新上，要坚持“灌输”与“渗透”相结合、理论讲授与直观演示相结合的原则，依据教学活动性质、适应教学组织形式的要求，灵活选择和运用“研讨交流式”、“专题讲座式”、“现场观摩式”等教学方法；在教学手段运用上，要注重利用现代教育技术，强化信息化教育，广泛运用电化教学、多媒体教学等现代化教学手段，积极借助投影、录像、挂图、模型等辅助措施，增强教学内容的直观性、形象感和逼真度，激发学生学习兴趣与参与意识，提高教学效果。

Answer 2

军事课程作为高校一门公共必修课,应从重视大学生国防教育、加强军事理论学科建设、完善军事理论教学制度、改进军事理论教学方法和教学手段等多方面入手,来提高军事理论教学质量,实现我国高校培养人才的战略目标.
1　军事理论教学的基本现状与对策
我国现行使用军事理论课教材是以国家统编的《军事学教程》为蓝本的，包括了军事思想、军事科技、军事常识三大部分，内容十分丰富，涉及面也很广。在普通高校开设军事理论课程，对大学生进行军事教育，是增强他们的国防观念和国家安全意识的需要，是大学生自身成才的需要，也是培养我国社会主义建设所需人才的需要。
但是，由于军事理论课的学科地位并没有相应得到提高，抑制了军事理论课教学的发展，军事理论教育并没有真正实现质的飞跃，要提高军事理论课的地位，不断加强地方高校军事理论课的学科建设。二、采取科目分流，优化课程结构，进一步提高教学的质量
军事理论课主要包括军事思想、军事科技和军事常识三大部分，而目前所采取的教学方法，基本上对全体学生采取“平等对待”方式，上大课，没有明确专业方向，教学内容基本上都是一致的，假如能采用“解剖”的方式，把军事理论课教材其中的章节按内容相近归为《军事思想》、《军事高科技和未来战争》和《军事常识和国防概论》三大科目。
对文史类或相近专业的学生，把《军事思想》作为专业必修课。由军事教研室或专业相近的系、所派出教师讲授，军事教研室定期检查，保证质量。另外《军事高技术和未来战争》和《军事常识和国防概论》作为公共必修课；对于理工类学生，把《军事高科技和未来战争》作为专业必修课，其他两门作为公共必修课；另外，也可以根据学生的需要，提高学生的兴趣，开设《孙子兵法与企业谋略》、《外军军事动态》、《定向越野》等选修课，这样，军事理论课就能融人高校整个教学体系，这不仅有利于提高军事理论课的教学地位，逐步形成科学的学科体系。
3　逐步形成具有军事理论特色的教学方法和教学手段
军事理论教学，使学生学习掌握一定的军事知识，强化学生国防意识和国家安全意识，树立国家利益高于一切的思想。国防教育作为素质教育和基础教育，其基本定位属于大学德育范畴，它的核心内容就是爱国主义教育。军事理论教学对提高学生的思想政治素质、军事素质、文化素质、身心素质有着特别的效应，因而也决定本课程设置的重要性和必要性。教学实施过程中需要体现“三个结合”。
3.1　突出军事理论课的特色。集中军训给历届参训学生留下了深刻的印象，这不仅仅体现在“苦”字，同时集中军训是学生自身素质升华的一个重要的标志，通过训练，铸就了体魄，锻炼了毅力，是最有特色素质教育的途径之一，其成效是比较明显的。理论课教学严格按《高等学校学生军事训练教学大纲》，做好教学计划和教学目标，但是，其中仍有许多地方急需改进的，如：分散理论课教学应和集中军训保持一定的连续性，应继续发扬“严格训练、严格要求”的两严方针；军事理论课与其它课程相比较，最大的区别就是它的“军味”特别浓，实施严格管理，突出军事理论课的特色，这不仅有效地巩固了集中军训的成果，而且也因为其特色而深受学生的喜爱。
3.2　精心设计上好每一堂课。军事学科是一个庞大的科学体系，作为非军事院校的普通高校，必须根据培养目标、任务、教学时数、学校实际与专业特点，选择所需的科目内容进行教学。军事理论课课程进行科目“分流”后。对文、理、工科类学生应有不同对待。同一教材有不同的教法，讲授的内容也要有所取舍，内容排列顺序，衔接的方式等每一个细小的环节都必须精心设计，力求布局合理，层次分明，前后连贯，衔接自然。充分、及时介绍军事理论、军事学术、军事科技的新成果和新发展，向学生传授最先进的军事知识，帮助学生正确认识和了解国内外政治军事形势及其发展趋势。
3.3　善于用启发式的教学方法。启发式教学是课堂教学中最常用的教学方法之一，通过启发式的教学可以拓宽学生的思想，使学生辩证地看待问题，并从中达到学以致用的目的，比如我们在讲《国际形势》这一课时，就可以联系伊拉克战争的实际，提出：“谈谈你对伊拉克战争的看法”，这样的问题，回答的自由度很广，在自由发言的过程中，教师作好记录，并结合自己的认识总结发言，进一步又可提出“美国和中国会发生武装冲突吗?”、“陈水扁为首的台独分子提出两国论和，一中一台论的背后是什么”等一些学生感兴趣的问题。启发式教学有待于在今后的教学实践中，根据学科特点不断完善。
4　健全和完善军事教研室的军事教育的职能，开展科学研究，促进国防教育向更高层次发展
目前，在各高等学校的其它学科领域不仅十分重视教学工作，而且还普遍建立了比较完善的科研体系。在国防教育工作中，同样需要重视和加强科学研究工作。首先要提高认识，要充分看到建立完善的科研体系对促进和推动高校国防教育向更高层次发展具有极其重要的意义；其次是建立一支以兼职为主，并适当配备少数专职人员的科研队伍，做到有组织、有计划的开展科学研究，提高科研学术水平。通过各方面的共同努力，从而尽快形成合理的职称结构、知识结构、年龄结构、学历结构，即形成结构优化的一流队伍和学科梯队。