Question

幼儿心理学是什么

幼儿心理学是什么

Answer 1

幼儿心理学：幼儿心理学是研究幼儿期（3~6、7岁）儿童辛苦发展特点和规律的科学。
心理现象主要有：动机、心理过程、个性、行为。
影响幼儿心理发展的因素：遗传因素和生理成熟、环境和教育因素、幼儿自身的心理和幼儿活动。
遗传因素和生理成熟：遗传是一种生物现象，事故只祖先的生物特性传递给后代的现象，它对幼儿心理发展的左右主要有两个方面：
1：遗传为幼儿心理发展提供基本的自然物质前提。
2：奠定了幼儿心理发展的个别差异的最初基础。
教育和环境因素：主要指身会生活条件和教育的作用。其对儿童的心理发展影响有以下两点：
1：环境使遗传和生理成熟所提供的心理发展可能性变为现实
2：社会生活条件和教育是制约儿童心理发展水平与方向的重要因素；比如
家庭（家庭文化气氛，经济状况，是否单亲，父母自身教养、幼儿园和社会机构、电视等各种媒体）
幼儿自身的心理和幼儿活动：影响幼儿心理发展的因素不仅有遗传、生理成熟及教育环境等客观因素外，还有幼儿的兴趣爱好，性格，。总的来说，幼儿心理发展的过程是一种主动积极的过程。
幼儿活动：幼儿的心理是在活动中形成和发展的，主要是对物体的操作和与人的交往活动。
学习幼儿心理学的意义：1：有助于我们了解幼儿心理的特点、2：有助于树立正确的儿童观
3：掌握幼儿的心理特点和规律，有助于我们做好幼儿教育工作
4：有助于为幼儿的发展提供更合适的环境
学习幼儿教育的理论意义：1：幼儿心理学为辨证唯物主义的基本原理提供科学依据
2：有助于我们反思自己的心理活动
3：有助于丰富和充实心理学的一般理论
幼师生这样学习幼儿心理学：1：抓住幼儿心理学的学科特点，掌握基本知识，掌握基本概念。
2：理论与实践相结合，把观察和理论学习结合起来
观察和实验是学习幼儿心理学的重要辅助方法
幼儿心理年龄特征：是指儿童心理发展的各个不同年龄阶段所形成的和表现出来的那些一般的、典型的和本质的心理特征。
幼儿心理的一般特征：1：幼儿心理随年龄增长而逐渐发展
2：幼儿的认识活动以具体形象为主，开始向抽象逻辑发展
3：幼儿的心理活动以无意性为主，开始想有意性发展
4：幼儿情感有易变、外露开始想稳定和有意控制发展
5：幼儿个性开始形成，向稳定性发展
1~3岁左右的孩子心理发展有何特点：1学会自由走路、2开始使用工具3会说话4想象开始萌芽、5出现思维6独立性开始出现
孩子在什么阶段动作逐渐发展完善1~3岁
3~4岁幼儿心理发展特征：1：生活范围扩大2：认识依靠行动3情绪作用大4爱模仿
4~5岁幼儿心理发展特征：1活泼好动2思维具体形象3开始能够遵守规则4开始自己组织游戏
5~6岁幼儿心理发展特征：1好学好问2抽象能力开始萌芽3开始掌握认知方法4个性初具雏行
注意的概念：注意是一种心理状态。它是心理活动对一定对象的指向和集中。指向性和集中性是注意的基本点
注意对幼儿活动的意义：1游戏是幼儿活动的形式，注意是幼儿游戏活动开展的保证2注意是幼儿学习活动的保证
注意对幼儿心理发展的意义：是幼儿从环境中接受大量信息，调整自己行为2注意对幼儿认识过程的发展重要意义3注意对幼儿坚持发展具有重要的影响作用
幼儿注意的主要特征：无意注意占优势地位，有意注意逐渐发展。
有意注意：有目的，需要意志努力
无意注意：事先没有预定目的，也不需要意志努力的注意。
注意的规律：1注意的选择性2兴趣3记忆理解能力
活动中影响幼儿注意稳定性的因素：1：注意对象的新颖、生动、形象鲜明
2：活动的游戏化
3：注意与幼儿操作活动的结合
4：幼儿的身体状况
幼儿注意存在明显的年龄差异
注意的分配与幼儿活动：在同一时间内，把注意分配到两种或几中不同的对象与活动上，就叫注意的分配，如一边唱歌，一边跳舞。
注意的分配能力是幼儿教育工作者所必备的心理素质条件
幼儿注意发展中易出现的问题及教育措施：幼儿的注意是无意注意站优势，自我控制能力差，注意容易分散，以下是容易引起幼儿注意分散的几点：
1：连续进行的单调活动
2：缺乏严格的作息制度
3：无关刺激的干扰
4：注意的转移能力差
5：不能很好的进行两种注意的转换

Answer 2

幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与身心的健康发展。
即使没有接受过心理学训练，教师的任何教育行为也带有特有的心理学理论色彩。这是一种内隐的理论——认同传统或民间流传的心理学（Folklore Psychology)。尽管其中不乏朴素的真理，但是在没有经过科学检验之前，以它为指导的行为难免盲目和具有风险。所以，教师必须掌握科学的教育心理学理论，特别是学习理论，才能使自己的教育行为取得预期的教育效果。
虽然中国古代教育思想家对幼儿教育心理问题做了精辟的论说，但是，幼儿教育心理学，如同其母体一样是“舶来品”，我们不能靠西方人的大脑来解决中国幼儿教育问题。这就要求幼儿教育心理学体系在特色化的同时本土化。
一门科学的研究任务决定于其本身的科学性质，幼儿心理学的独立，服务于幼儿教育改革，服务于教师自我教育。特别是幼儿园教育改革与发展提供心理科学依据。

Answer 3

《儿童心理学》臆想悖论；
意识不是静止的，是随着客观存在改变进化的。猿人从无数个意识进化到无限个成为现代人可以说明。网络时代现实世界与网络空间共同作用下，人类生活习惯不断改变能够验证。

婴儿只有吃喝拉撒睡本能意识。幼儿形成自我意识、相当于猿人意识能力；儿童觉醒记忆形成自主意识、相当于智人意识能力；少年觉醒主观意识，构建出自己内心世界。
央视12访谈主持不再表演读心剧，不再胡扯内心情感儿童心理，与心理大神胡扯留守儿童沟通交流为心理访谈，荒唐。

少年有内心臆想儿童没有内心杂念，童言无忌人类共识科学常识，【儿童心理学】臆想悖论。留守儿童需要关怀，也不能胡扯儿童交流沟通为心理访谈。
2019年英国依法停播用测谎仪读取参与者内心情感脱口秀节目，说明西方主流社会不认可心理学读心，哪怕科技读心。

杀害中国留美学者章莹颖罪犯爆出抑郁症，心理医生给予证明法官陪审员没有认同仍然判决杀人罪成立，西方不认同心理医生。

思想不健康痴迷心理学读心、迷信侥幸萌生害人之心；群众被心理学读心愚弄、迷信侥幸丧失防人之心。读心诈骗话术增多可以验证。

读心臆想迷信心理学在需要心理医生谬论忽悠下还在行骗。