Question

如何理解幼儿与教师之间的相互关系

Answer 1

在改革开放，经济突飞猛进的今天，我国实施了“依法治国”的基本方略。作为教育更应该依法治教，教师更应该知法懂法，依法教学。而在学校中最重要的双边关系就是师生关系，平时我们注重的是教与学的关系，而忽略了师生之间的法律关系。这种关系是我们教师必须懂得和不能忘怀的。它应是我们教学的行动指南。下面就谈一下我对这种关系的理解。

一．教育与被教育的关系

在教育教学中，教师与学生首先是教育和被教育的关系。我国《教育法》第六条明确规定：“国家在受教育者中进行爱国主义，集体主义，社会主义教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。”教师作为履行教育教学职责的专业人员，按照国家的教育方针对学生进行教育的法定职责。教育法的规定明确了教师对学生有进行教育的职责。《教师法》规定“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命”。“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义，民族团结的教育，法制教育以及思想品德，文化科学技术教育，组织，带领学生开展有益的社会活动。”两个法律明确规定了教师与学生之间的法律关系，首先是教育与被教育的关系。这也明确的告诉我们教育学生是我们应尽的职责，是我们赖以生存的基础。它必将是学校教育活动的主阵地。因此我们必须要牢记我们的职责和神圣使命。

二．管理与被管理的关系

教师履行教育学生，培养学生的法定义务是通过教育教学活动进行的，在教育教学活动中，教师对学生的管理是教育学生的重要方式，也是达到教育教学目的和国家教育质量标准的重要保障。在学校教育教学活动中没有管理就没有秩序，没有管理就没有质量，没有管理也就没有教育。我国《教育法》规定“对受教育者进行学籍管理，实施奖励和处分”,“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”。《预防未成年犯罪法》规定了学校，教师在纠正未成年人的不良行为，预防未成年人犯罪方面的责任。其中规定了八种严重不良行为是教师必须予以纠正的。这些说明在教育教学活动中教师对学生有管理的职责。而在现实的教育教学中我们有个别教师对学生疏于管理，方法简单粗暴，不听我的就不管你或者你就回家。这种做法严重违反了法律的有关规定，并没有履行教师应尽的职责。教师的管理方式和手段应当是科学的，是符合教育学和心理学的原则的，是建立在了解学生，尊重和爱护学生的基础上的，管理应当是教师与学生在沟通的基础上形成的和谐与统一。

三．保护与被保护的关系

教师在教育教学活动中不仅要教书育人，还负有保护学生身心健康，保护学生不受侵害的职责和义务。《教育法》第四十四条规定：“教育，体育，卫生行政部门和学校及其他教育机构应当完善体育卫生保健设施，保护学生的身心健康”。《教师法》第八条规定：“制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害学生健康成长的现象。”这说明教师对学生的保护是应尽的法律义务，所以教师应尽职尽责，保护学生，预防学生伤害事故，关注学生的精神和心理健康，培养学生要有良好的品德和健全的人格。因此在校园中，我们要保证学生的人身安全不受非法伤害，尽量避免学生的意外伤害。保证学生的饮食安全，做好学生的防疫工作。

四．相互平等的关系

教师在教育教学活动中有尊重学生人格，平等对待学生的法律义务。教师对学生的教育，管理和保护都必须建立在尊重学生人格，平等相待的基础上。《教师法》第八条规定：“关心，爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德，智力，体质等方面全面发展。”《未成年人保护法》第十五条规定：“学校的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚，变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。”这些条款都明确规定了教师与学生存在相互平等的关系。而在我们的教育教学中经常会出现不尊重学生人格的现象，或大或小都在侵害者学生的人格尊严。因此，我们必须重视起学生的人格尊严，这是法律赋予给每一个公民的权利，不要只想着自己的权利而忽视了他人的权利。相互平等的关系是以上三个关系的前提，在此基础上才能去实现其他的关系。否则就是侵权的，是违法的

通过对以上关系的分析，我们教师务必要认清法律赋予我们的权利和义务，依法从教，切实找到教育学生的切入点，不能想当然，更不能违背法律的要求。不能在知识的殿堂中做无知的事，更不能教出无知的学生。以上是我的一点认识，仅供大家参考。