学科思维导图和思维导图有什么区别和不同？哪个对学习更有用呢？
1、概念不同
学科思维导图是以思维导图技术为表现形式，融入逻辑思维理念的内涵，结合中小学各学科思维规律、学科规律、考试规律，以实现提升教师教学效能，提高学生学习能力的高效学习工具。而思维导图是一种放射性思考方法，以放射性思考为基本形式，强调运用图像、色彩来提高记忆效率。
2、概念提出的背景不同
学科思维导图是由华东师范大学现代教育技术研究所思维可视化教学实验中心主任刘濯源提出的，其08年著作《赢在学习力》中就有详述，也是广泛应用于“思维可视化教育体系”中的教学思维工具。而思维导图是由英国人东尼•博赞（Tony Buzan）在上世纪60年代发明的一种基于放射性思考的，图文并茂的笔记形式。
3、本质不同
学科思维导图强调结构化思维，思维导图则主要强调放射性思维，虽然结构化思维与放射性思维都呈现出从中心向四周层层发散的思考形式，但本质却有很大不同，学科思维导图的结构化思维强调概念与概念之间的逻辑关系，而且要求每个概念之间必须要有清晰明确的逻辑关系，才能用引导线将其连接起来，不能画没理由的连线。而思维导图的放射性思维比较主张自由发散联想——围绕一个思维原点想到什么就写上什么，不太要求概念与概念之间的逻辑关系，想到即合理；所以思维导图的绘制更随意，更自由，可天马行空，不受约束，学起来更容易，而学科思维导图的绘制更严谨，更规范，必须要按学科本身的结构、规律、特点来绘制，对绘制者的逻辑思维能力及学科功底有较高的要求。
对学习的用处，如果你学习的内容都是成体系，有逻辑关系的，就要按照学科思维导图的标准绘制才会有效果，特别是中小学学科的学习；但如果你只想搞搞创意，锻炼一下自己的思维发散性，也不要求其是否有逻辑，有结构等，那随意画思维导图即可。
下面是从刘濯源主任博客下载的学科思维导图：
思维导图说的通常是博赞思维导图，学科思维导图是在思维导图的基础上细分出来的。博赞思维导图主要强调“放射性思维”，而学科思维导图则更强调“结构化思维”。
学科思维导图的结构化思维则强调概念与概念之间的逻辑关系，而且要求每个概念之间要有清晰明确的逻辑关系，才能用引导线将其连接起来，不能画没理由的连接。所以博赞思维导图的绘制更随意，可天马行空，不受约束，学起来更容易，而学科思维导图的绘制更严谨，更规范，要按学科本身的结构、规律、特点来绘制，对绘制者的逻辑思维能力及学科功底有较高的要求。
学科思维导图（也包括思维导图）可以用来做读书等各种笔记，也可以用来梳理知识点，还可以用来记忆背诵。下面以记忆一篇演讲稿、一篇文章或者一本书，给你具体讲讲。
步骤一，阅读你的演讲稿、文章，梳理出演讲稿的各个大小标题、论点、例子、结论，或者其他一些重要内容。
步骤二，根据你梳理出来的这些要点的“关键词”，画一幅思维导图。梳理关键词和画思维导图的基本方法，如果不会的话，可以参考“精英特速读记忆训练软件”中的“思维导图记忆训练”。
步骤三，根据文章，检查一下你画的思维导图，看一看有没有材料还未包括在导图中，如果有，再把它们加入到思维导图中去。
步骤四：通过看你画的思维导图来回忆整篇文章。如果你不能根据思维导图来回忆整篇文章，说明你画的思维导图还不够完善，在回忆的过程中找出存在的具体问题：是结构混乱，不能很好帮你延伸思维的问题；还是你提炼的关键词不够凝练......刚开始或多或少都会有一些问题，慢慢调整，不断练习即可。
步骤五：每阅读一两遍内容，就根据思维导图的关键词提示，来尝试回忆或背诵文章。直到熟练为止。
小结：如果你是使用思维导图的新手，刚开始可能会觉得麻烦、效果不好，但当你熟练之后，这会是一个很不错的记忆背诵方法。
