长方形和正方形的认识教案
北京版数学第五册长方形和正方形的认识教案要有新意不是网上搜索的谢谢导入部分有什么新创意吗？怎样让学生对找到长方形和正方形的特点感兴趣...
北京版数学第五册 长方形和正方形的认识教案 要有新意 不是网上搜索的 谢谢
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拿四根棍子,四根比一下,都一样长就可以用钉子钉成一个正方形,反之则否,长方形同理.
老师口述：“在日常生活中，我们见到的物体有各种形状（老师边说边拿出一本书给大家看），大家看，这是一本数学书，谁知道，它的面是什么形状的？”
学生回答后，老师板书：长方形。
老师接着拿出一张长方形的画，横放、斜放，给大家看，提问：“这张画是什么形状的？”
教师拿出长方体积木、长方体盒子。提问：“这是什么形状的？”
“长方形画出来是什么样呢？”教师借助长方体实物画长方形，出示画好的长方形，并说明这就是长方形。指出长方形的边，然后问：“长方形有几条边？”让学生拿出自己的长方形，数一数它有几条边。
再拿出一块手绢给大家看，“这块手绢的面是什么形状的？”板书：正方形。
拿出正方形的识字卡片。提问：这张识字卡片是什么形状的？正方形画出来是什么样呢？教师借助正方体实物画正方形，出示画好的正方形，并说明这就是正方形。
提问：“正方形有几条边？”让学生拿出自己的正方形，数一数它有几条边。
现在，我们一起来研究长方形和正方形边的特点。
3．学生动手折，认识长方形、正方形边的特征。
（1）老师先示范：拿出一张正方形纸，沿斜着的虚线折（虚线露在外面）。
请同学们拿出一块画着两条对角线的正方形纸，按老师的方法折，先沿着一条斜的虚线折，然后再沿着另一条虚线折，每次都问：“挨近的两条边的长短怎么样？”然后，再让学生对折，每次都问：“对着的两条边的长短怎么样？”
学生动手折，老师下去巡视，帮助后进学生掌握折的方法。最后，引导学生得出：正方形的四条边一样长。
（2）请同学拿出一张长方形的纸（画好长与宽的中线）沿虚线对折，每次都问：对着的两条边的长短怎么样？再让学生斜着折，每次都问：挨近的两条边的长短怎么样？
学生动手折，老师巡视，帮助有困难的学生掌握折的方法。最后，引导学生得出：长方形相对的边一样长。
4．辨认长方形、正方形。
出示小黑板或幻灯片，上面画有练习七第2题中不同方位的长方形、正方形和梯形，请同学说一说哪几号图形是长方形？哪几号图形是正方形？然后让学生在自己的书上填出来。
5．联系实际，加深认识。
提问：大家都认识了长方形和正方形，知道了它们的形状，还知道了它们的边有什么特点。谁能说出你周围物品的面哪些是长方形的？哪些是正方形的？
学生举例后，老师再拿出方台布、纱巾、正方体的药盒、枕巾、火柴盒等给大家看。让学生分别说出哪些面是正方形，哪些面是长方形。
老师口述：“在日常生活中，我们见到的物体有各种形状（老师边说边拿出一本书给大家看），大家看，这是一本数学书，谁知道，它的面是什么形状的？”
学生回答后，老师板书：长方形。
老师接着拿出一张长方形的画，横放、斜放，给大家看，提问：“这张画是什么形状的？”
教师拿出长方体积木、长方体盒子。提问：“这是什么形状的？”
“长方形画出来是什么样呢？”教师借助长方体实物画长方形，出示画好的长方形，并说明这就是长方形。指出长方形的边，然后问：“长方形有几条边？”让学生拿出自己的长方形，数一数它有几条边。
再拿出一块手绢给大家看，“这块手绢的面是什么形状的？”板书：正方形。
拿出正方形的识字卡片。提问：这张识字卡片是什么形状的？正方形画出来是什么样呢？教师借助正方体实物画正方形，出示画好的正方形，并说明这就是正方形。
提问：“正方形有几条边？”让学生拿出自己的正方形，数一数它有几条边。
现在，我们一起来研究长方形和正方形边的特点。
3．学生动手折，认识长方形、正方形边的特征。
（1）老师先示范：拿出一张正方形纸，沿斜着的虚线折（虚线露在外面）。
请同学们拿出一块画着两条对角线的正方形纸，按老师的方法折，先沿着一条斜的虚线折，然后再沿着另一条虚线折，每次都问：“挨近的两条边的长短怎么样？”然后，再让学生对折，每次都问：“对着的两条边的长短怎么样？”
学生动手折，老师下去巡视，帮助后进学生掌握折的方法。最后，引导学生得出：正方形的四条边一样长。
（2）请同学拿出一张长方形的纸（画好长与宽的中线）沿虚线对折，每次都问：对着的两条边的长短怎么样？再让学生斜着折，每次都问：挨近的两条边的长短怎么样？
学生动手折，老师巡视，帮助有困难的学生掌握折的方法。最后，引导学生得出：长方形相对的边一样长。
4．辨认长方形、正方形。
出示小黑板或幻灯片，上面画有练习七第2题中不同方位的长方形、正方形和梯形，请同学说一说哪几号图形是长方形？哪几号图形是正方形？然后让学生在自己的书上填出来。
5．联系实际，加深认识。
提问：大家都认识了长方形和正方形，知道了它们的形状，还知道了它们的边有什么特点。谁能说出你周围物品的面哪些是长方形的？哪些是正方形的？
学生举例后，老师再拿出方台布、纱巾、正方体的药盒、枕巾、火柴盒等给大家看。让学生分别说出哪些面是正方形，哪些面是长方形。
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老师口述：“在日常生活中，我们见到的物体有各种形状（老师边说边拿出一本书给大家看），大家看，这是一本数学书，谁知道，它的面是什么形状的？”
学生回答后，老师板书：长方形。
老师接着拿出一张长方形的画，横放、斜放，给大家看，提问：“这张画是什么形状的？”
教师拿出长方体积木、长方体盒子。提问：“这是什么形状的？”
“长方形画出来是什么样呢？”教师借助长方体实物画长方形，出示画好的长方形，并说明这就是长方形。指出长方形的边，然后问：“长方形有几条边？”让学生拿出自己的长方形，数一数它有几条边。
再拿出一块手绢给大家看，“这块手绢的面是什么形状的？”板书：正方形。
拿出正方形的识字卡片。提问：这张识字卡片是什么形状的？正方形画出来是什么样呢？教师借助正方体实物画正方形，出示画好的正方形，并说明这就是正方形。
提问：“正方形有几条边？”让学生拿出自己的正方形，数一数它有几条边。
现在，我们一起来研究长方形和正方形边的特点。
3．学生动手折，认识长方形、正方形边的特征。
（1）老师先示范：拿出一张正方形纸，沿斜着的虚线折（虚线露在外面）。
请同学们拿出一块画着两条对角线的正方形纸，按老师的方法折，先沿着一条斜的虚线折，然后再沿着另一条虚线折，每次都问：“挨近的两条边的长短怎么样？”然后，再让学生对折，每次都问：“对着的两条边的长短怎么样？”
学生动手折，老师下去巡视，帮助后进学生掌握折的方法。最后，引导学生得出：正方形的四条边一样长。
（2）请同学拿出一张长方形的纸（画好长与宽的中线）沿虚线对折，每次都问：对着的两条边的长短怎么样？再让学生斜着折，每次都问：挨近的两条边的长短怎么样？
学生动手折，老师巡视，帮助有困难的学生掌握折的方法。最后，引导学生得出：长方形相对的边一样长。
4．辨认长方形、正方形。
出示小黑板或幻灯片，上面画有练习七第2题中不同方位的长方形、正方形和梯形，请同学说一说哪几号图形是长方形？哪几号图形是正方形？然后让学生在自己的书上填出来。
5．联系实际，加深认识。
提问：大家都认识了长方形和正方形，知道了它们的形状，还知道了它们的边有什么特点。谁能说出你周围物品的面哪些是长方形的？哪些是正方形的？
学生举例后，老师再拿出方台布、纱巾、正方体的药盒、枕巾、火柴盒等给大家看。让学生分别说出哪些面是正方形，哪些面是长方形。
学生回答后，老师板书：长方形。
老师接着拿出一张长方形的画，横放、斜放，给大家看，提问：“这张画是什么形状的？”
教师拿出长方体积木、长方体盒子。提问：“这是什么形状的？”
“长方形画出来是什么样呢？”教师借助长方体实物画长方形，出示画好的长方形，并说明这就是长方形。指出长方形的边，然后问：“长方形有几条边？”让学生拿出自己的长方形，数一数它有几条边。
再拿出一块手绢给大家看，“这块手绢的面是什么形状的？”板书：正方形。
拿出正方形的识字卡片。提问：这张识字卡片是什么形状的？正方形画出来是什么样呢？教师借助正方体实物画正方形，出示画好的正方形，并说明这就是正方形。
提问：“正方形有几条边？”让学生拿出自己的正方形，数一数它有几条边。
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3．学生动手折，认识长方形、正方形边的特征。
（1）老师先示范：拿出一张正方形纸，沿斜着的虚线折（虚线露在外面）。
请同学们拿出一块画着两条对角线的正方形纸，按老师的方法折，先沿着一条斜的虚线折，然后再沿着另一条虚线折，每次都问：“挨近的两条边的长短怎么样？”然后，再让学生对折，每次都问：“对着的两条边的长短怎么样？”
学生动手折，老师下去巡视，帮助后进学生掌握折的方法。最后，引导学生得出：正方形的四条边一样长。
（2）请同学拿出一张长方形的纸（画好长与宽的中线）沿虚线对折，每次都问：对着的两条边的长短怎么样？再让学生斜着折，每次都问：挨近的两条边的长短怎么样？
学生动手折，老师巡视，帮助有困难的学生掌握折的方法。最后，引导学生得出：长方形相对的边一样长。
4．辨认长方形、正方形。
出示小黑板或幻灯片，上面画有练习七第2题中不同方位的长方形、正方形和梯形，请同学说一说哪几号图形是长方形？哪几号图形是正方形？然后让学生在自己的书上填出来。
5．联系实际，加深认识。
提问：大家都认识了长方形和正方形，知道了它们的形状，还知道了它们的边有什么特点。谁能说出你周围物品的面哪些是长方形的？哪些是正方形的？
学生举例后，老师再拿出方台布、纱巾、正方体的药盒、枕巾、火柴盒等给大家看。让学生分别说出哪些面是正方形，哪些面是长方形。
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拿四根棍子,四根比一下,都一样长就可以用钉子钉成一个正方形,反之则否,长方形同理
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楼上的是长方体和正方体吧。正方形其实也属于长方形，是特殊的长方形，，正方形也是菱形，是特殊的菱形。就像白马王子是骑白马的，骑白马的不一定是白马王子，有可能是唐增，阿弥陀佛。。
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关键是引起他们的注意,方法是其次的,因此就必须对症下药,比如,A男生喜欢打打杀杀,你就用刀剑上的长方形正方形去给他讲解,B女生喜欢小饰物,你就用小饰物上的图形去忽游她,甚至你可以把这节课放到室外去上,因为长方形正方形室外太多了,走到那儿都可以上课
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