Question

如何应用信息技术优化音乐课堂教学

Answer 1

摘 要：全国中小学信息技术教育工作会议报告中已明确指出：要以信息化促进教育的现代化，在开设信息技术课程的同时，要努力突进信息技术与其他学科的整合，鼓励教师在其他学科的教学中广泛运用信息技术手段，将信息技术教育融合在多学科的综合学习中。音乐教学是素质教育的重要组成部分，信息技术与音乐教学整合，对加速教育现代化、提高学生审美能力、变革音乐学习方式具有重要的意义。
关键词：信息技术 音乐课堂教学 应用
为学生学习音乐提供一个声情并茂、时空统一的多媒体音乐世界，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生去想象美与创造美，从而激发学生学习音乐的兴趣，培养他们的自主学习与合作学习的能力，建构起“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，充分发展学生的艺术创造才能，切实提高学生的审美能力。下面结合四年级下册《小鸟请到这里来》 一课的教学案例谈一谈信息技术的应用，将给音乐学科教学带来新的生机和活力。
一、应用信息技术 激发学生学习兴趣
新课标要求教师要更新教学观念，把学到的信息技术应用到教学中。以往的音乐教学中，只用乐谱、乐器、教材、黑板、挂图等教学媒体授课比较单调枯燥，教弹琴教唱，学生感觉枯燥无味。如今多媒体计算机、MIDI等现代技术在音乐教学中的出现，

Answer 2

达尔克洛兹有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是情感的过程。”所以，音乐教学的重点在于引导学生对作品情感因素的体验。信息技术以其生动、形象、直观的优势，成为优化音乐教学的一个有效措施。在音乐教学中充分运用信息技术网络平台，为学生学习音乐提供一个声情同步、形声并茂、时空统一的多媒体音乐世界。它能培养学生对音乐的兴趣，使他们在生动形象的氛围中得到美的感受，提高审美情趣。　
一、 巧用信息技术，调动情感，激发兴趣。
　　兴趣，是一种带有积极情绪色彩的意识倾向，是小学生学习动机中最现实、最活跃的成份。教学中恰当地运用多媒体信息网络，对调动学生情感、激发兴趣能收到很好的效果。
　　例如，设境激情。“设境”就是设置与乐曲情绪及表现内容相适应的情境。“激情”就是激发学生的情感，在教《新疆好》一课时，教师可以调动学生多种感官，使之全身心的投入学习中。首先，设计诗一般的语言描绘美丽而辽阔的草原景色，播放精心制作的课件资料，听课件录音：白皑皑的天山环抱着一片碧绿的草原，清澈的雪水哗啦啦地流向草场，雪白的羊群像珍珠一样撒在绿丝毯上，真可谓是“风吹草低见牛羊”、“戈壁沙滩变良田”、“葡萄瓜果甜又甜”等一派美丽富饶的新疆景色，令人向往，使人陶醉。啊，新疆真是个美丽的大花园，新疆好，新疆真是个好地方，学生的思维被课件录音教学语言调动起来。同时学生的视觉被画面调动起来，使之如临其境，仿佛自己置身于载歌载舞的欢乐场景之中。接着教师放录音范唱《新疆好》，这时，同学们学唱歌曲的欲望已经完全调动起来了，他们带着对歌词的意境和画面引起的联想，深刻地理解了音乐所表达的情感，非常投入地开始学唱歌曲了，达到了激情提趣的目的。
　　再如，拟人提趣，在进行《两只小象》一课教学中，我将两只小象人物画制作了一个动画片，并配上录音范唱，突出了两只小象见面握握手，有礼貌的好行为，使学生产生了极大的兴趣，随着音乐进行了即兴表演：将一只胳膊伸得长长的，手握成拳头状，模仿大象的鼻子，另一只胳膊放在胸前，张开大拇指和小指，其余手指握紧放在嘴边当作大象的牙齿，同座位的将“鼻子”搭在一起，表示友好的握手，成功地诱发了学生学习歌曲和即兴表演的兴趣。
二、 巧用信息技术，启迪思维，培养情操。
　　小学音乐教育是以音乐艺术为手段，在潜移默化中对学生进行审美教育和思想教育，如果教师只是单纯地教音乐、学生学音乐，那是很难激发学生的兴趣，培养学生情操的。如果在教学中借助多媒体信息技术，将音乐所表现的内容生动、形象、直观地展现在同学们的面前，这样有助于启迪学生的思维，开拓学生的音乐视野，培养学生的思想情操。
　　例如，在欣赏《龟兔赛跑》这一音乐时，我收集了《龟兔赛跑》的光碟，制成课件，创设了演示情境，让全班学生身临其境地进入到审美想象的冲动之中。先播放多媒体《龟兔赛跑》的动画片录像，帮助学生理解音乐所表现的内容，然后将录像剪辑成能表现音乐的几个精彩场面，再在欣赏音乐时采取边看画面边听音乐的方法，当同学们看到小兔子在大树下睡觉的画面时，均为之感到惋惜和失望，都认为小兔子太骄傲了，当同学们看到乌龟艰难地向前跑时，都情不自禁地喊到：“乌龟加油！加油！”乌龟胜利了同学们鼓掌欢呼，随着音乐高兴地跳起舞来了。这样，就不同于空洞的说教，而且通过看录像，听音乐，明白了虚心使人进步，骄傲使人落后的道理，达到了音乐欣赏与思想教育同步的目的。最后，在学生充分理解乐曲所表达的思想内容后，我配合音乐画面让学生创编《龟兔第二次赛跑》的音乐故事，充分发挥了他们的想象力和创造力。　
　　又如，欣赏《我的祖国》这一歌曲，由于小学生对歌曲所反映的时代背景是一无所知，难以产生共鸣，在教学中借助信息技术手段先选放录像《上甘岭》中的若干片段来介绍歌曲的时代背景，帮助学生理解歌曲内容，收到了很好的效果，在欣赏歌曲时同学们很快进入了角色，他们纷纷举手发表自己欣赏音乐后的见解，明白了今天的幸福生活来之不易，最后用美妙的歌声和动作随着音乐表达了自己对战士的崇敬之情，对祖国的热爱和一定要珍惜今天的幸福生活，长大为祖国作贡献的决心。在课堂中信息技术与音乐教学的整合，使学生受到了美的熏陶和思想教育。
　　总之，以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展了音乐教学的容量，丰富了教学手段和教学资源，培养了学生的兴趣，使他们从感受美、鉴赏美，进而发展到表现美和创造美，收到了培养学生音乐素质的效果，从而大大提高了音乐课教学的质量。