Question

中华好少年作文600字

Answer 1

那天中午的班级朗诵比赛，让我明白了“诵与读”的不同。
老师说中午要举行一次班级朗诵会，朗诵的内容就是第八课《中华少年》，让大家利用中午的时间好好准备一下。我把课文读得很流利，以为这样就可以去参加"班级小小朗读比赛了"。许多同学也没有精心准备，就这样，午休的时间就在打闹声和读书声中过去了。
终于，班级朗诵会开始了。第一个出场的是陈斌涛小组.正当他们拖声拖调、摇头晃脑地读着，陈老师却忍不住站起来说：“停！”她用目光扫视着大家,然后沮丧着脸说:"我实在听不下去了,你们根本没有把自己的感情融入到你们的朗诵中,仅仅是把课文流利地读了一遍!这样根本不能打动听众！"陈老师说"读"时语气特别强调,然后在黑板上写了大大的"诵=读"，大声地问大家:“同学们，你们觉得诵等于读吗？”开始教室里是鸦雀无声，不知过了多长时间，终于有人小声地回答了一句：“等于！”“不等于”又有人不肯定地冒了一句，然后大家就开始七嘴八舌地议论起来。陈老师见状，在黑板上的等于号上画了一横，写在黑板上的字就变成了诵≠读。立刻就有同学自豪地说：“看吧我说得对吧！”陈老师轻轻地问：“说是说对了，那么谁能给大家朗读一下。”教室里立刻又是鸦雀无声，气氛一下子冷了下来，谁也不敢出声，静静地寻望着，看看谁正在举手。大家没有着到一只举起的小手，每个同学都是你看我我看你，要不就是呆呆地趴在课桌上。陈老师看没有同学举手，就说：“这样吧，我来给大家朗读一段，看看有谁可以从中听懂些什么，我读了啊！”陈老师停顿了一下，然后就开始了饱含激情的朗读。我静静的聆听着，发现陈老师的神态是那么生动，语调是抑扬顿挫。读的是钢中带柔，柔中有刚，忽高忽低，铿锵有力，我们完全沉浸在这优美的朗读中来。陈老师刚读完，就得到了一阵暴风雨般的掌声。
下课后我发出一阵感叹：这就是朗读的魔力啊！