Question

如何培养小学高年级学生自主阅读的习惯

Answer 1

培养学生自主阅读的习惯，是新课标在小学阶段能力和素质培养的重要体现。经过教
学实践，我总结了这样四种良好的自学习惯：
1
、认真阅读的习惯
.2
、使用工具书的习惯
.3
、
边读边做记号的习惯。
4
、阅读后写读书笔记的习惯。

在培养学生语文自主阅读能力方面应以培养良好的自学习惯为主要目标。美国心理学
家赫尔认为：
“习惯不巩固，学习等于零”
。叶圣陶先生也曾说过：
“阅读教学之目的，我以
为首在养成读书之良好习惯”
。这些话充分阐明了培养学生自学习惯的重大作用。

什么是自主阅读的习惯呢？它是经过反复训练而形成的一种近乎自动化的心理活动过
程。良好的自学习惯，则是指那些科学的、规范的、符合语文学习规律及学生认识规律的自
学习惯，要达到这个目标，就必须强化循序渐进的训练步骤。
否则，就不能圆满完成培养自
学能力的改革任务。
根据我们的教学改革实践，
我们认为，
应主要培养学生以下
4
种自学习
惯。

一、在教学中重视学生认真阅读的习惯。

阅读，一般是指看或者读作者用书面语言表达出来的文章。从而获取各方面知识，领
会作者的写作意图，体会作者想要表达的思想感情。这些都要求阅读必须注意力高度集中，
潜心思考，才能领会。那种一目十行、囫囵吞枣的阅读是根本达不到预期目的的。

我们在教学中要求学生认真阅读必须做到
“五到”
，
即眼到、耳到、口到、手到、心到。
以心到为核心，促进对文章正确地理解，深入地领悟，在此基础上五者协调，共同作用。古
人朱熹提到了读书要“三到”
。他说：
“余尝谓，读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在
此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只温酿诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，
心到最急。
心既到矣，眼口岂不到乎？”
这段话深刻地阐明了认真阅读的重要性。
我们在这
里加入“手到和耳到”
，是强调学生要有动笔批划和充分运用耳朵的听力来学习的习惯，这
对于阅读的理解也是必不可少的。

同时还必须做到“四读”
，其具体要求为：
1.
读通。一篇文章摆到面前，首先要做到字
词通、语句通、内容通，即读准字音，弄清词意，能正确流利地朗读，能用自己的话说出大
意。这朗读与理解两方面的要求是读书的初步要求。
2.
读懂。
即在读通的基础上，
深入理解
课文内容，掌握文章结构特点，明确中心，了解一些用词造句、布局谋篇的方法，这是读书
的根本要求。
3.
读熟。
它是加强理解和记忆所学知识的主要途径，
是知识转化为能力的重要
手段。
复述、背诵是读熟这一要求的具体体现。
4.
读活，
把这篇文章学到的知识方法运用到
那篇文章上，熟练地进行分析，
甚至得心应手地运用到自己的写作上，
这就叫书读活了。这
实质是知识的举一反三，能力的正迁移。读通是基础，读懂是根本，读熟是深化，读活是升
华，这四点是对阅读全过程的各个阶段概括化了的要求。我们读书，不仅要读通、通懂，还
要读熟、读活
培养学生边阅读边做记号的习惯。
古人有“不动笔墨不看书”的说法，我们强调学生自学时必须动笔做记号，以起到突出重点、提纲契领、促进思维深入、弥补记忆不足等作用。教学中，我们根据需要教给学生做记号的方法，规范了符号，指定了内容。内容大致包括七个方面：生字新词，多音字，关键词语，精彩的语句，重要的地方，对某些内容有疑问，需要重读或摘抄的章节。学生处于不同的阅读阶段给相应的内容做记号，在这个过程中，知识得到了增长，思维也随之不断向纵深发展。
边读边做记号我们遵循以下三点做法：1.思考为主，记号为辅，不可喧宾夺主，让大量的记号挤占了思考时间。2.做记号要简明扼要，一个字一个词甚至一个符号能代替的，绝不要赘述多言。3. 做记号最好在课文中进行。有些教师让学生在笔记本上记，这样不利于学生的理解与复习。4.可适当运用这些常用符号：在下边画“——”，在下边加“·”，在下边加“○”，在后面加“？”和在前面加“”等。