如何提高学生自主学习英语的习惯
展开全部
所谓自主学习,就是让学生在宽松、和谐、民主的教学氛围下自觉、自动、富有个性的学习。《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生的自主意识和习惯。”因此,培养学生自主学习的意识和习惯,让学生由“要我学”变成“我要学”,是提高语文学习成绩的关键。如何培养学生自主学习的意识和习惯呢?下面谈谈本人的几点看法。一、构建和谐、民主的师生关系,为学生自主学习营造环境。《语文课程标准》指出“语文教学应在平等对话的过程中进行”。新课程要求教师从过去的知识传授者转变为教学的引导者、组织者和参与者,积极倡导构建一种体现民主和谐、平等对话和促进学生个性发展的新型的师生关系。因为和谐的师生关系,能真正发挥学生的主体意识,张扬学生的个性,激发学生学习的积极性和创造性。我有一个切身的经历,那是我参加工作第二年,当时我接手了一个班级纪律较差、调皮捣蛋的学生较多的班级。起初,为了试图镇住学生,改变班级现状,我总是以一副严肃的面孔出现在学生面前,上课不苟言笑,遇到捣蛋的学生就当头棒喝。整天“逼”着学生学习呀学习。结果呢,不但班级纪律现状改变很少,学生学习成绩也没有提高。私下里我进行了深深的反思,开始寻找其中的原因。后来,我就慢慢改变对学生的态度,试着和学生走近,私下开始和学生交流,特别是找调皮、捣蛋的学生谈心,去走进他们的内心世界。通过一段时间的交流,我发现有的孩子是因为父母长期在外打工,得不到父母的爱而对学习失去了兴趣,有的孩子是在单亲家庭的环境下成长,对周围的世界产生了冷漠,还有的是因为感觉老师疏远了他们而产生逆反心理等。事后我深刻认识到,要转变学生的思想,老师的爱是一个最好的入口。从那以后,我上课时开始和孩子们平等对话,让学生在课堂上畅所欲言,积极营造轻松、愉快的课堂氛围。课后对孩子们倾于的爱。经过一段时间,班级的纪律明显改变了,学生学习的积极性有了很大提高,就连最爱“出疯头”的张某,上课也开始举起了手。年末学业水平测评,那个班的学习成绩有了很大的提高,得到学校领导和其他老师的极大好评。因此,教师在平时的教学过程中,要放下架子,真诚和学生互动,充分尊重学生,信任学生,和学生融为一体,成为学生学习过程中的一个引导者、合作者、促进者。这样学生就能切切实实经历语文学习的过程,自主学习的意识和习惯,就会慢慢培养起来。二、鼓励质疑,激发思维,为学生自主学习创造机会。人教版六年级下册有篇课文《我最好的老师》,文中的老师怀特森先生教育自己的学生:“不要让你的脑子睡大觉!”为了让学生动脑思考,怀特森先生甚至在课堂上向学生传授错误的信息,以考察学生是否动脑思考。因此,我们的语文教学也要放手让学生学习,课堂上让学生大胆质疑,充分激发思维,让学习成为主动的意识和习惯。我在教学过程中,总是留给学生充分的交流时间,让学生大胆表达自己的观点,勇敢提出自己的疑问。记得,我在教学古诗《鸟鸣涧》这一课时,有的学生在学习了古诗以后就提出这个问题:“这首诗写的到底是秋天的季节还是春天的季节?桂花不是秋天开的吗?为什么诗中有一句是‘夜静春山空’?是不是诗人写错字了?”这个问题一提出,一石激起千层浪,班里顿时炸开了锅。说实话,我也没注意到这个细节,所以当时也有点慌了手脚。但我没有把学生的问题敷衍下去,而是用欣赏地语气说:“这个同学的思维真的很丰富,提出了一个很值得探讨的问题。这样吧,这个问题留给大家课后去搜集资料去验证。”在下一个课堂中,同学们都拿出了自己的观点,有的说通过上网查资料,知道桂花有春花、秋花等不同种类,这首诗里写的是应该是春花,描写的是春天夜晚的景色。也有的说通过和家长一起到书店查资料,也证明描写的是春天夜晚的景色比较正确。从这个过程可以看出,学生在有了问题之后,就有了主动探究的欲望和乐趣,老师要注意放手引导学生进行探究,这样才能培养学生自主学习的意识和习惯。三、授人以渔,为学生自主学习传授方法。增进学生自主意识的关键在于教会学生学习的方法和策略,让学生由“要学”到“会学”,提高学生的学习质量,使学生真正成为学习的小主人。在语文教学中,教师要着力于学法指导,提高学生的自主参与能力,学会自主学习。例如,在语文教学过程中,我非常重视对学生预习能力的培养。在我认为,预习是提高学习效率的有效措施。当然,不同年段,预习的要求也不一样。我会交给学生预习的方法。例如低年级预习的要求是自学识字,读通课文。三年级学生预习的要求主要是自学识字、新词,不懂的字词查字典,把课文读正确、读通顺。四年级预习要求是在三年级的基础上,思考课文讲了一件什么事,初步了解课文叙述顺序,提出问题。当然五六年级又各有要求。每学一篇课文前,我布置学生预习课文,而且每节课要检查预习效果,严格要求,持之以恒,这样,学生的自主学习意识和习惯就会得到培养。另外我会鼓励低年级学生边读书边思考,中年学生边读边思并学会圈点、批注,高年级学生除了边读边思,还能在书中留下简短的感受做到读写结合。学生掌握了学习的方法,就会利用现有的技能去主动地、积极地学习。四、丰富语文学习活动,品味成功的喜悦,为学生自主学习提供动力。在语文学习过程中,教师积极开展丰富多彩的语文学习活动,能让学生认识到语文学习的重要性和自我需求,另外在活动中不断品味成功的喜悦,从而就会积极主动地去学习语文。例如,在教学中,我会让学生做摘抄优美词语笔记。每周我们会有一次“优秀摘录笔记展”,笔记先由小组评比,然后班级比,最后评出最优秀者,会奖给一颗“优秀星”。评比的内容为字迹工整、整洁,句子优美有代表性,版面设计美观等,这样学生为了做好摘录笔记,乐于去做,愿意去学,语文学习从而一项很有兴趣的活动。为了培养学生主动写作的愿望,我在班级的“我的创作”中,定期展示学生的优秀习作,特别优秀的,我还收录到我的新浪博客中,并附上学生的照片,这样学生的家长也有机会欣赏学生的作品,学生写作的兴趣大大提高。另外,像古诗诵读比赛,讲故事等语文学习活动,也是学生乐于接受的活动。总之,学生自主学习的意识和习惯的形成是一个长期的过程,教师在语文教学中要从日常工作中的细节和点滴做起,重视对学生自主学习的意识和习惯的培养,让自主学习成为学生终身受益的好习惯。
推荐律师服务:
若未解决您的问题,请您详细描述您的问题,通过百度律临进行免费专业咨询