如何对待自闭症的孩子
用对待普通儿童的方式对待自闭症儿童
自闭症儿童首先是儿童，其次才考虑他们的特殊行为。
但现实往往是，当一个儿童被贴上“自闭症”的标签后，人们往往觉得他们仿佛就没有儿童天真浪漫、可爱的属性了，相应的，很多人并不会对他们行为背后的原因感兴趣，只是去觉得他们因为生病而行为怪异，甚至在不经意间会用同情的眼光打量他们。
自闭症儿童是有饱满思想的孩子，我们不要把他们当病人，作为普通人，当你遇到自闭症儿童时，请表现出正常友善的态度即可，把他们当普通儿童一样对待，不要过度热情，不要过度怜悯，不要厌恶嫌弃，因为你们的任何过度的表现都会增加他们的焦虑和恐惧。也不要想方设法地尝试去“矫正”他们，我们只需要去而是真诚的理解他们。说到底，自闭症儿童就是一群可爱的孩子，他们和普通孩子一样，需要爱护。
自闭症人士不会意识到自己的行为或状态是一种疾病，因为那是他们自己适应世界的应对方式。而普通人觉得他们是病人往往是因为视野的局限，发现谁的行为举止奇怪，比如沉浸在自己世界里，动作笨拙等等就会觉得有病，得去治疗，这个社会上大部分人是无法理解和接受与众不同的行为。
自闭症人士的神经系统在某些方面与普通人有差异，这种差异主要体现对外界信息的处理方面，比如他们感官功能比普通人敏感，世界的信息对他们来说超出了承受范围，为了保护自己，就自动屏蔽这些信息，仿佛“活在自己世界里”，不听不看不理人，这个时候，如果身边的人用粗暴态度对待他们想唤醒他们，那他们只会更封闭自己；再比如很多所谓的严重“刻板行为”可能都是被外界逼迫出来的，因为他们大部分只有在紧张或不安的时候才会控制不住的做某事，就像很多普通人紧张的时候咬手指一样，没有人会说普通人有“问题”，而对自闭症人士的这种行为就被认为非常刻板，常常被外人粗暴制止，这样的结果只能是适得其反。
其实自闭症人士的思想是和我们普通人一样，只是行为有不同，他们是我们的同类，不是异己。我常常说他们是有饱满精神内核，而行为不受控制的一群人，现在需要改变的是我们的视角，不要把自闭症人士当病人，不是想方设法地“修理”他们，而是真诚的理解他们，引导他们做“常规”事情，为他们更好的在这个复杂的世界上生活做铺路人。
要想改变其症状，必须在适当的情境中，能够主动运用正确的语言表达自我需求；在用语言表达自我需求时可以主动的注视老师。在遇到困难时能够主动想办法解决问题或者向他人求助。但是要想让孩子达到这些目标，最好的方法就是将自然训练法融入到生活、学校、社会的每个细节里，自然的制造机会，从而激发孩子主动开口说话的欲望。
龙龙，六岁，伴有孤独症倾向。在理解能力、表达能力、社会化能力上存在缺失。比如对问话不理解时重复其语言，对人物关系、物品所属等方面理解较弱，思维理解、转换方面较弱；主动性语言很少或根本就没有，主动性语言仅限于简单的一个句型的运用“我——要”，时常出现鹦鹉学舌的现象；不能有效的与他人进行互动，不愿意与他人一起轮流以及分享物品，自控能力、情绪调控等方面也较弱，得不到自己想要物品时易出现攻击性行为等等。
针对龙龙的情况，可以进行具体实施方案如下：在孩子每天的教学训练中，家长或老师自然的利用每天在学校的例行活动(例如：进教室门时、搬椅子时、扔垃圾时、下课时、上厕所时等等)，设置情境诱发，制造困难激发孩子的主动性语言。例如：门打不开→敲门并求助：“老师，我来了，请开开门。”上课时，找不到椅子坐→“老师，我没有椅子∕帮我找椅子。”
当孩子有互动意识和语言时，满足其求助内容。结合生活中的例行活动进行最自然的双向互动，孩子的主动性语言在这段时间里有了较大的突破，孩子的社会性能力也将得到一定提高。
让孤独症孩子在毫无压力的情况下自然的进行学习、与人互动，才能真正的感受到语言是最有效最省力最便捷的沟通方式，才能真正的摆脱“鹦鹉学舌”，才能真正的理解和自如地运用语言。
