Question

如何充分激发学生作文主动性

Answer 1

作文教学也是这样，不论采用什么方法都应该从激发学生的写作欲望入手，变怕写为爱写，那么，提高学生写作水平就有希望了。所谓激发写作欲望，就是在写作的全过程中，用各种鼓励的方法调动学生写作的积极性。下面是我从事作文教学的一点做法和体会。 写作前——指导读书。读书可以开拓学生的视野，比较集中地去认识生活。平时生活中不太注意的环境、人物、观点、意见等，到了作家的作品中就更集中更典型地反映出来了。看了这些优秀作品，除了学习方法、技巧、语言等外，还有可能触动读者的写作灵感，加强对生活的感受，从而孕育出好文章来。读什么书，怎么去读，教师要作一定的指导。例如要求学生写景的作文，在结合写景课文单元教学的同时，再推荐同类体裁的作品，给学生课外阅读制订合理的要求，使学生的注意力集中到怎样去写景的抒情。
写作时——“下水示范”。由于学生认识事物的能力有限，运用语言的能力也有待提高，如果教师按照单元训练的要求，确定了学生习作的题目，学生对教师所命的题目，缺乏生活感受，或者虽有生活但没有感触，硬着头皮去写。这样几次一搞，还是怕写，挫伤了写作的积极性。教师出了题，自己也写一次。如果估计教师自己写不出，写不好，学生就有可能怕写，这种题目就干脆不要出。有些可以做的命题作文，如学校、班级有目的组织师生参加的社会活动，要求结合形势推动的写作活动，教师应该先练练笔，根据写作计划和要求，写一篇范文，读给学生听听。学生看到老师能动笔写，自己怎么能不认真写作呢？也可以先指导个别写作水平高的同学，交代写作意图，让他先写出来，推动全班。
批改中——多加鼓励。这种方法我常用于写作水平低而写出了有进步的作文的学生身上，对于写作水平比较差的学生，要以鼓励为主，越批评越不行。如发现他们的作文有了进步，或先材好，或写景好，或结构好，或开头好，或结尾好，或描写人物的肖像、语言、动作等某一方面有个性特点，或偶尔写作佳句，哪怕是一点两点，就应给予高分。有的同学会因此而建立起写作的信心，从而提高了写作兴趣。有这样的时候，语文老师的一次鼓励会成为学生对写作发生兴趣的转折点。
对于写得出色的文章，可建议学生向学校或班级办的手抄报投稿，一旦录用，学生的高兴劲和自豪感会充分表现出来，写作兴趣也日益高涨，教师还可以鼓励学生向报刊投稿。还可以在写的比较好的作文篇末注明“传阅”字样，让全班同学互相传阅，这也是一种“发表”方法。“传阅”的作文比较广，作文被他人传阅的以及传阅他人作文的同学，写作积极性都可以得到调动。
评讲时——总结提高。评讲的过程是总结提高的过程，这个环节比指导和批改更重要。讲评是前面作文的总结，又为后作铺平了道路。评讲准备要充分，要占有正反两方面的材料。教师占有的材料越具体、充分，越能做到表扬有理有据，批评合情合理，有的同学即使受到了批评也不会灰溜溜，有的反而受到鼓励，从而在今后的习作中改正缺点。
总之，激发学生作文的主动性关键是我们老师要善于引导学生，热爱学生并培养学生热爱生活，做生活的有心人，养成善察多思的好习惯。