孩子经常写错别字家长该怎么办
小学生错别字，家长头疼，老师说这4个方法非常管用
在小学阶段，尤其是在低学龄段，错别字是经常犯的错误之一。那么，如何让小学生远离错别字呢？这是很多老师和家长都在思考的问题！
错误产生的原因
我们知道，字词是基本的语素，单音节语素如：谁、吃、喝、跳……；双音节语素如：蜘蛛、荆棘、尴尬、铃铛……；多音节语素如：珠穆朗玛、安第斯、淅淅沥沥……
但是我们在学习时不细心就很容易写出错别字，如将“气概”错写成“气慨”，将“申冤”错写成“伸冤”，将“不胫而走”错写成“不径而走”，为什么会这样呢？我认为大概有以下几方面的原因，下面就一起来看一看吧，看看你家的宝贝有没有同款错误！
常见的错误类型
一、孩子的识字量不够，不能满足做题时所需要掌握的字词容量。字词以掌握书本内容为主，再适当扩充，要是连书本内容都未能掌握好，就着实需要努力了。
二、上课时未能认真听讲，对老师所讲的生字一知半解，没有真正掌握。如在写“君”字时，第二笔应该出头，但是孩子没能认真观察字形特征，笔画没有写到位。又如“谁”字，右边是四横，只写了三横。这些都是常见的错误，如果平时不仔细就很容易犯错。
三、孩子心性浮躁，难以做到静心学习，做作业时一味求快，而忽略了准确性，从而出现过失性错误。
四、做作业的环境嘈杂，或者受到的干扰比较大，从而影响了孩子的专注度，从而出现错误。
就像中医诊治病人，找准了病根，再下药医治就容易得多。同样，我们找准了了孩子错误的原因，同样可以做到对症下药，让他们回归到正确的学习道路中来。
家长应该怎样做
以下是我关于避免孩子出现前文提到的四点错误的方法，供家长参考。
一、多读课外读物，增加识字量。
我们一直在讲大语文时代，那么语文的重要性不言而喻，将来谁能够在语文上多拿分，中考、高考的胜算自然也就会多几分。
不要想着等考试之前再去突击语文，语文是一个长期积累的过程，并不是通过几周复习、背背公式定理就能搞得定的。所以要注意平时的积累，如好词、好句、好段，平时就要注意多读，多记。只有将这些基础的知识记在脑海中，才是我们掌握的知识，否则，即使你在本子上抄写了一百遍，没记住，还是不能算掌握了该知识！
二、老师在讲解生字时，多带领学生进行书空练习，或者做一些有趣的活动，帮助孩子识记生字。
老师在教习生字时，带领学生用手指在空中跟着老师的动作一起做书写练习，这样能够加深他们对字的结构和笔顺的理解，从而更容易掌握。又比如还有一些比较好的识字游戏，如“加一加”、“减一减”，变换成新的生字。还有诸如多音字组词、形近字组词、换偏旁变成新字再组词等，这些都是既有趣味性，也有容易出效果的的方法。
三、心性浮躁的孩子要注意养成专心致志的好习惯。
三年前我曾经遇到过一个孩子，他做作业总是不认真，写的字也很难辨认清楚。他的语文老师就给他单独布置很多课外作业，要求他每天抄写几篇课文。
一味地加码作业，而未能动摇其本质，只是增加了作业量而已，作业的完成质量更差了，于是就进入到恶性循环：书写差，老师加作业，罚抄课文；作业多，为完成任务，书写更差……
对于书写差的孩子，我们要了解他为什么书写差，是态度不端正，还是没有掌握好字的结构和笔顺笔画？是态度问题，我们就要从态度上去调整和要求他们。但如果是笔顺、笔画、结构没有掌握好，我们就要耐心地为他梳理、讲解，让他懂得为什么他的笔顺是错的，应该怎样写。否则，就是再抄写100遍，还是按照错误的笔顺来写，徒将错误的印象加深而已！
四、给孩子提供一个安静的作业环境。
做学问就是要静心以求。试想，如果环境嘈杂，大人尚且会分心，而活泼好动的孩子又怎么能够不受到干扰？
有的家长自己看电视、玩手机把声音弄得非常大，孩子的内心就不想玩吗？就不想出来看电视、玩手机吗？所以家里有孩子，当孩子在做作业的时候，电视等娱乐活动最好停止，至少也要把音量调整到影响最小的水平。一时的娱乐和孩子一生的成长，孰轻孰重，家长自知。有了安静的环境，孩子也才能安心地做作业，从而完成质量更有保证。
