教育学实际上就是教育实践经验的汇编
教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验，它是运版用理性的思考对实践经验进行权分析研究，找出成功经验和失败教训背后的客观规律，总结上升成科学理论，教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一
汇编多为教育实践经验的汇集，它们还只是表面的、局部的、个别的具体经验，尚未揭示出教育规律。当然，教育学不能离开教育的实际经验，经验之中有规律，我们应当重视教育经验，将教育的实践经验提高到理论高度，从教育经验中总结出教育规律，以丰富和发展教育学
学科基础
1、科学基础
19世纪中叶以后，马克思主义的产生，为教育学的科学化奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的迅猛发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。
任何一门学科的独立性，首先取决于它有特定的研究对象，或者说具有不同于其他学科的研究对象。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。
2、社会基础
教育是广泛存在于人类生活中的社会现象，是有目的地培养社会人的活动。为了有效地进行教育活动，必须对其进行研究，经过长期积累而成为教育学特定的研究对象。特别是现代社会的发展，现代教育实践的发展，对于教育学研究提出更新、更高的要求。
教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验，它是运版用理性的思考对实践经验进行权分析研究，找出成功经验和失败教训背后的客观规律，总结上升成科学理论，教育实践经验是学习、研究、发展教育学的基础之一
汇编多为教育实践经验的汇集，它们还只是表面的、局部的、个别的具体经验，尚未揭示出教育规律。当然，教育学不能离开教育的实际经验，经验之中有规律，我们应当重视教育经验，将教育的实践经验提高到理论高度，从教育经验中总结出教育规律，以丰富和发展教育学
但是，如果把教育学变成教育经验汇编，仅仅满足与教育经验的介绍，那就会否定教育学是一门科学，这也是错误的。
