学校教育的主要作用，在什么方面体现？
教育的个体社会化的基本功能具体表现在三个层面：最先，教育依据社会发展的标准和规定推动个体思想观念的社会化；次之，教育根据正确引导和标准个体的个人行为，推动个体个人行为的社会化；再度，教育根据引导学员按照自身的爱好和工作能力明确自已以后的岗位意愿和人物角色，塑造个体的岗位人物角色观念。
学校教育对人会的身心发展趋势的直接影响是非常全方位，系统软件的，优良的学校教育对个体的身心发展趋势起着主导地位。但学校教育的主导地位也只能在一定的标准下才可以完成，并不可以无限地充分发挥。
最先，学校教育具备针对性。院校是专业塑造人的场地。因为大学的各种各样教育主题活动基本都是在人工设定的条件中完成的，更有意义，有准备的运动也是老师们精心策划的，因此学校教育的针对性，实际意义性十分强。次之，学校教育具备专业能力和系统化。学校教育不但有专业的施教场地，职业的教育者，并且有通过精心挑选的体系的综合知识管理体系，教育方式 和教育方式，因此学校教育具备极强的专业能力；与此同时，因为人的塑造是一个错综复杂的工程项目，因此学校教育具备特别强的系统化。
再度，学校教育具备基本性。学校教育的目标也是要传授给少年儿童，青少年儿童最主要的专业知识和专业技能，社会发展必不可少的职业道德与社会发展人际交往规则。从最本质的含义上而言，各个各种教育全是在传授给个体做人做事，学好办事，学会学习的基础存活，生活常识。因而，学校教育具备极强的基本性。
最终，学校教育具备极强的选择性。社会现状的直接影响是复杂性繁多的，而学校教育是在有挑选的根基上对个体环境要素的。学校教育的选择性具体表现在：教育培养计划上的选择性，课程内容的选择性，教育方法，方式 和方式的选择性。从这儿还可以看得出，学校教育并不是草率的，随便的，教育的自然环境，内容和方法等各层面全部都是通过挑选 的，因而可以清除一些不好的影响因素，坚持不懈开展正脸教育，进而更好的推动人的身心的身心健康发展趋势。
