Question

幼儿园教育活动主题的产生，主要有哪两个方面的来源？

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Answer 1

任何教育活动都是有主题的。所谓主题，就是教育活动围绕着某一中心（主题）来展开。主题就是教育活动的灵魂，是教育活动的核心，也是教育活动的根本所在。无论是高结构化活动还是低结构化活动，其主题都是活动的中心。没有主题的教育活动只能是松散的、无序的、零碎的、无效的活动。因此，幼儿园教育活动的设计首先就是确定活动的主题。幼儿园教育活动的主题是丰富多样的，既有来自于儿童生活的，也有来自于社会文化的，还有来自于儿童的兴趣和需要的。但是，幼儿园教育活动的主题主要是以儿童的生活和儿童的兴趣为源泉，教师在明确主题时，要以儿童的生活和兴趣为出发点，将儿童感兴趣的事物与活动作为教育活动的主题，这样才能适应幼儿活动的需要。

幼儿园教育活动主题的产生有两个方面的来源。

1.预设的主题

预设的主题是指教师按照课程计划预先设置和安排教育活动主题，从而系统地促进儿童的身心发展。高结构化教育活动往往都是预设的主题。其特点是：

（1）预设主题具有计划性、系统性和控制性，便于教师组织和指导；

（2）预设主题的教育活动往往具有高结构性，有助于系统促进儿童的学习和发展；

（3）基于上述2点，预设主题有时会脱离儿童的需要和兴趣，远离儿童的生活，难以适应儿童的个性要求。

2.生成的主题

所谓生成的主题是指在儿童在生活、游戏和学习的过程中自主地产生的活动主题。其特点是：

（1）生成性主题是自发产生的，没有系统性和计划性，甚至没有相互联系；

（2）生成性主题多数是儿童自主产生的，所以是儿童需要和感兴趣的主题，也是最具个性化的主题；

（3）生成性主题不是都具有教育活动的价值，这需要教师对其进行课程价值的考查与筛选。

Answer 2

幼儿园教育活动主题可以来自于日常教学时，针对日常教育中所遇到的问题而产生的，另外也可以从网络上收集教育素材。

Answer 3

幼儿园教育主题活动的产生，主要来源于小朋友的日常生活，例如，在学校的生活和在家的生活，以这两个为基准来进行探讨

Answer 4

任何教育活动都是有主题的。所谓主题，就是教育活动围绕着某一中心（主题）来展开。主题就是教育活动的灵魂，是教育活动的核心，也是教育活动的根本所在。无论是高结构化活动还是低结构化活动，其主题都是活动的中心。没有主题的教育活动只能是松散的、无序的、零碎的、无效的活动。因此，幼儿园教育活动的设计首先就是确定活动的主题。幼儿园教育活动的主题是丰富多样的，既有来自于儿童生活的，也有来自于社会文化的，还有来自于儿童的兴趣和需要的。但是，幼儿园教育活动的主题主要是以儿童的生活和儿童的兴趣为源泉，教师在明确主题时，要以儿童的生活和兴趣为出发点，将儿童感兴趣的事物与活动作为教育活动的主题，这样才能适应幼儿活动的需要。

Answer 5

1. 幼儿园教育活动的布置活动的需要(2)教师要指程度(5)幼儿在教育活动中的特点:整合性、生活性、趣味导幼儿的环境布置活动(3)教能力(6)幼儿的学习习惯 性、动态性。 师可引导幼儿欣赏