教师典型教育案例分析

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  “班主任”是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、生活和心理健康等工作的教师,在班级管理与建设的过程中承担着重要的角色。你想知道教师典型教育案例分析是什么样的吗?接下来就一起分享我为大家整理的教师典型教育案例分析吧!
  教师典型教育案例分析一
  静待花开

  当我落笔写出这篇文章的题目,我就想起了这段话:“每个孩子都是一粒种子,只不过每个人的花期不同,有的花,一开始就灿烂绽放,有的花,需要漫长的等待,不要看着别人怒放了,自己的那棵还没动静就着急,相信是花都有自己的花期, 细心地呵护自己的花,慢慢地看着长大。陪着他沐浴阳光风雨,这何尝不是一种幸福,相信孩子,静待花开,也许你的种子永远不会开花,因为他是一棵参天大树” 。

  读完这段话,我脑海里立马浮现出那个熟悉的面孔:白白净净的脸蛋,温柔乖巧的样子,胆怯内向的性格。不错,她就是本学期刚转学进六一班的新生---xx同学。开学初刚接触到该生,我觉得她很乖巧,上课也很认真听课,所以我感觉她的英语成绩应该很不错。孰知上了几节课之后,我发现事实并非如自己想的那样。课堂上对我的提问,真的是一问三不知呀,偶尔做练习,几乎是全军覆没。看到此情此景,我就找她详谈,了解情况。从而也就知道她是刚从内地转学过来的,虽然在老家也学了英语,但教材和我们的完全不一样,这就相当于她前面五年的英语教材都没接触过,突然让她学习六年级的教材,实在是太为难这个孩子。了解情况之后,我在课堂中更加关注她,提问她的次数也明显多了很多。

  可事实上并不是老师的期望有多高,提问的次数有多少,孩子的成绩就能够马上能遂我愿的。期中考试前,虽然她上课很认真听课,虽然她非常勤快,可是每次做金椰风的题,她的成绩都是五十多到六十分。每每看着那赫然的大红分数,我的心简直是在滴血。

  身为毕业班的老师,我深知,无论是好的学生或是差的学生,在我这都绝对不能让任何一个掉队,我必须对她付出更多,更要关爱这样的孩子。于是在我担忧之时,心里也有了对她这样的孩子的一些针对性措施。

  一、以VIP的待遇对待她

  为何如此说呢?因为在班级中,我将全班分成了若干小组,每个小组长都管几个孩子,比如背单词,背句子,简单的作业辅导等,都由我的小助手来完成。如果以xx这样的成绩,我还是放心的交给小组长的话,想让她的成绩在短期内快速提高是不太可能的事。于是我便告知她,凡是任何背书的任务,她只能在我跟前背。通过亲自抓她的背诵和习题讲解,我发现该生其实并不是很差,背书也背的很快,虽然练习中很多还是不会,但她的态度却是难能可贵的。每次安排的任务,她都勤勤恳恳,认认真真的去完成。在我的严抓之下,她的单词和课本里的每日一句基本上都能过关了。记好单词,就相当于建一幢大楼,把根基打好了,后面的事就好办多了。

  二、以表扬为辅

  每个阶段,我都会给她制定一个小目标。每次我都会关注她是否能达到目标。根据她的成绩,我会给予她表扬和奖励。比如第一次月考,她的成绩只是在七十分边缘。可是相比班上的其他的几个成绩差的学生,她还是有了很大的进步。于是抓住这样的机会,我也狠狠的表扬了她,表扬她的刻苦,表扬她的态度,以及她的点滴的进步。平时我也抓住任何一个教育时机,将其优点放大了公开表扬。我知道,对于一个刚转来的孩子,成绩跟不上,心里的那份恐惧感和自卑感将会伴随他们走很久。所以我必须要帮助她找到学习的乐趣,找到自信心。在我的一次次表扬和肯定之下,我发现她的性格也发生了很大的变化。比如以前课堂上从不举手的她,渐渐变的爱举手了;以前见到老师不敢打招呼的她,现在见到我都非常主动的与我打招呼,并会拉住我的手,与我亲密交谈;以前不太爱学英语的她,现在无论是在背书还是在其他方面都比别人更加积极主动了。当我看到她的脸上逐渐的挂上了自信的笑容,我知道我精心培育的这朵花马上要开了。

  三、静待鲜花开

  一个学期看起来是漫长的,可是却又是短暂的。在忙忙碌碌中,在自己的一心埋头去转化一个个学困生中,时间就不知不觉中从我们的指尖悄然流逝了。很庆幸,也很开心的看到,临近期末,自己一心帮助的孩子在不知不觉中有如此大的进步。五十分—六十分—七十分—八十分—九十分,看着分数在自己的笔尖中不断的变化,我很欣慰,也很为孩子的进步而感到高兴。我记得我曾在班上信誓旦旦的对全班同学说:“我相信,下个学期,xx同学绝对会考到九十分”。可是从最近的成绩来看,根本无需等到下个学期,xx同学的成绩已经有了飞跃的进步。都说态度是决定事情成败的关键,是的,一个学期以来,xx同学全身心的投入到学习中,在老师和同学们的帮助之下,在她自己的勤奋刻苦之下,成绩是在飞跃的进步。每当我在班级中宣读她的考试成绩时,都会引来同学们“哇哇”的惊叹声。是的,她由差生华丽转身为一个优生,在六年一班创造了一个奇迹。这个奇迹不仅让她自己找到了自信,也大大地鼓舞了其他的学困生。

  教育是农业,教育是慢的艺术,不可能一蹴而就,就像练太极拳,要全神贯注、用心体会,才能达到一种忘我的境界,才会有教育的登峰造极。教育是一个'慢活’、'细活’,是生命潜移默化的过程。耐心,是教育的根本,老师要拥有耐心,教育学生就等于成功了一大半。所以不能急躁,不能厌烦

  耐心指导,给学生搭梯建桥。耐心发现,找到学生身上的闪光点。耐心教育,找到开启孩子心门的钥匙。教育需要耐心就让我们耐心等待,给学生足够成长的时间。老师只需播种,施肥,洒水,然后静待鲜花盛开。
  教师典型教育案例分析二
  转化“差生”重在心育

  20**年5月的一天,班长来告诉我王隆龙在教室里与几个同学开玩笑,又打破了一扇玻璃窗。不知道为什么,他总是生事,前几天才和别的同学打架,真让人头痛。

  [分析]是什么原因造成这样的结果呢?难道差生就不求上进吗?众所周知差生的思想工作是我们教育工作者最感到头痛的问题。这个“教育”涉及到 学校、家庭、社会各个教育层面。在学校和家庭教育中往往是以成绩为中心。衡量一个学生的好坏成绩是第一位的,其他都是次要的。因此,学生的心灵和个性需要必然会被忽视,甚至遭到压抑扭曲。再者,现在的学生大多是独生子女,他们在家中是“小皇帝”,在大人的百般呵护下成长,娇生惯养。因此任性、心胸狭窄、意志薄弱在大多数学生身上都能看到。在我们学校所在集镇的单亲家庭又较多。家长只顾赚钱,不关心孩子的感情需要的大有人在。因此,无论学生在学校,还是家里常常缺乏相应的感情沟通,让他们自由发挥的空间少而又少。如果稍遇到挫折就会难以承受。因此,学生情绪波动大,甚至难以控制。他们会变得不相信自己的老师,不相信自己的父母,只要有机会就把自己的不良情绪发泄出来,以表痛快。王隆龙同学个性好玩,又是独子,家中父母过于溺爱,父亲常年在外工作,很少对他进行耐心的教育方式。家庭比较富裕,生活条件较好,但他对自己的家庭成员很尊重,对学习的目的性不明确,无论老师对他怎么教育、谈心,他就是没有办法专心读书。

  [对策]学生自身要自尊、自重、自强、自立。尊重他人等于尊重自己。教育者也要反省自己的教育方式恰当。下面谈一些我自己面对“差生”时的教育方法:

  1.社会化教育。教育不能只依赖学校,因该全方位的教育学生。教育者不能把责任往自己身上揽,要发挥社会功能,多联系家长,及时反映“差生”在学校的表现,同时要求家长毫无保留的反映学生在家的表现,共同探讨教育的方法对策。

  2.软处理。往往面对性格孤僻的学生,教师不能怒其不争,对他痛骂一顿。应要求自己不急噪、武断和情绪化,保持应有的冷静和理智。否则,极易伤害“差生”的自尊,也伤害自己。我认为粗暴的教育方式不能解决实际问题。反而会造成学生的逆反心理,会故意惹事对抗。“亲其师,信其道”教育成功的秘诀在于尊重学生,融洽的师生关系是班主任工作的润滑剂。班主任要允许学生犯错误,更要知道学生纠正错误,因为教育本身就是不断规范完善的过程。每当学生犯错的时候,先搞清楚出错的原因,为什么?多设身处地的为学生想一想,多一些推心置腹的交流,让学生感受到教师的真诚的同时换取学生的信任和改正错误的决心。有的学生犯错不少并非故意的。如果是故意的,教师心知肚明,怒往心里去,笑从口中出,应该会收到事半功倍的效果。

  3.师生平等。学生虽小,在教师眼里他们什么都不懂。我们要充分的认识到,他们是鲜活的个体,在现代社会,信息技术日新月异的今天,说不定我们有很多要向学生学习。作为教育者,要把学生当作一个真正的人来对待,尊重他们的人格和个性,特别是不要把学生当作自己的“替身”去实现某种理想而使用的“工具”。只有尊重学生,解放学生,让他们有更多时间自我发展,自我超越。教育者应该有这样的共识:学生不管他做什么事,只要目的正确,他已经尽力了,我们应该感到欣慰!

  4.恒心。“差生”的行为规范最具有反复性。“善教者以不倦之意须持久之功”。因此,教育者要深入细致的了解“差生”心理,并做好“打持久战”的思想准备。“差生”的缺点和习惯的惯性决定了纠正“差生”行为应有一个时间上的延缓过程。教育“差生”往往要一次谈话不行就得有第二次、第三次,这期间不能有一劳永逸的心理,更不能用恶语训斥。否则,收效甚微,更可能表现为表面上接受教育,实质上不服气;或者出现顶撞现象。

  [结束语]事实证明,转变“差生”,多用点心,多注意方法,收获还是较大的,虽然王隆龙同学学习进步不大,但他能较好的遵守纪律了。老师教育他的时候,态度也明显好了很多。精诚所至,金石为开!
  教师典型教育案例分析三
  “教育无痕”是一种“润物细无声”式的不露痕迹的教育方式,教师需要这种智慧,班主任尤为需要这种智慧。在平时工作中,我们班主任经常公开教育意图或教育目的,惟恐学生不知道自己的良苦用心,孰不知画蛇添足的说教不只降低了学生浓厚的兴趣及期望值,也会引起学生的反感。因此,把教育意图隐藏起来,是教育艺术十分重要的因素之一。

  一、案例概述

  一次以《XX我想对你说……》为题的作文课上,全班大部分同学都把倾诉的对象放在了老师和父母身上,其中有一个小男孩的作文引起了我的注意,《学习好的同学,我想对你们说……》这一文题就与众不同,其间表达了他也想向优秀生那样出色,但他们的一些行为,却也让他不满,例如都不爱值日、常欺负人等。小作者叫刘帅,是班内一名学习中等的学生,平时言语不多,可这次的作文却写了500多字。

  二、思考及处理

  读罢他的文章,我没有及时写下评语,仔细地审视了他在作文中所提出的关于“学习好的学生的问题”。下午放学值日时间,我装作匆匆忙忙去教室拿东西,进屋的短短几秒钟,我偷偷地环顾了教室一周,确如刘帅所写的那样,正在值日的是几个平时学习上不太突出的甚至较差一些的孩子,而另外几个所谓的学习优秀的学生正在闲聊、看书,我什么也没说,快速走出了班级……当天晚上思索着事件的前后,我们是小额班级,人数少导致学生两极分化问题较突出,优秀学生表现的机会相对较多,长期以来他们心里就产生了优越感,这确实是个问题。

  第二天的晨会上,我在全班同学面前提出了新的值日工作分组方法,那就是抽签法,这一提议激起了大家的兴趣,当然谁也想不到我在其中动了手脚!抽签结果很快出来了,几个学习成绩优秀的同学分到了一组,他们欢呼着,觉得自己是高层次组合呢!两个组还分别起了个名字,“必胜组”和“加油组”,接下来的一星期内先由“必胜组”做值日,他们在一周的检查中共扣了5分。一周过去了,我只是静静地观战。第二周时,我悄悄地给“加油组”开了个小会,鼓励他们在劳动上胜过第一组,并教给了他们秘方:分工负责,团结协作!果然在这一周中我们班的卫生检查获得了满分的好成绩。当流动红旗挂在教室门前时,我召开了班会,大张旗鼓地表扬了由刘帅等人组成的加油组合,表扬他们为集体着想,注意细节,团结协作等。看着几个优秀生低下了头,我依然什么也没说。班会后,我留了一篇日记,第二天的日记批改令我感到欣喜:李杰写到“我们组成员在值日过程中没有做到团结协作”,李兰写到“我平时总跟陈明艳一组值日,倒垃圾的活都是她的,这周我们分开了,可我给班级扣分了”刘帅写到“我喜欢现在的值日组,我们的努力得到了老师的表扬,我很高兴”。是时候给优秀的学生开个会了,我把他们几个单独召集到一起,当着他们的面故意卖弄了一下我写给刘帅的评语:“教室盆里的水,总因你的勤劳而清澈;卫生角的工具,总因你的认真而整洁;同学们的队列,总因你的指挥而整齐!”孩子们的脸红了,他们纷纷向我道出了平时自己身上的不足之处,也懂得了“尺有所短,寸有所长”的道理,表示要向其他同学学习,争取改掉自身的缺点。现在的他们,值日工作已经不用老师再操心了,每个人都有不同的改变,当然是让人欣喜的改变!

  三、主要依据

  苏联着名教育家苏霍姆林斯基说过:“在教育过程中,儿童越是觉察不到教师的教育意图,教育效果就越好。”所以在处理这一案例时,我运用了心理暗示法,以无批评的形式使学生接受批评,对学生不产生心理压力,不强求学生接受,而最终能产生积极的、主动的影响,起到潜移默化的作用。第一:优秀生往往长期处于金字塔尖而看不到自己的缺点和问题。所以,在对这部分学生的管理中,我们要千方百计创造各种各样的机会,有时甚至可以人为制造一些障碍,正确运用“识己暗示”来引导他们来认识自己的不足,使优秀生在与他人集体互动中,认识自己,发展自己。第二:班里所谓的“中等生”,他们好象是常被老师“遗忘”了的学生,在这次的事件中,我感谢刘帅同学让我有了一个反思,那就是应该关注每一个学生的内心体验。一句好的评语,给学生增添一份自信,同时也拉近了你与学生的距离,学生也会乐于与你亲近。切记:赞美莫忘中等生!

  四、自我评价和体会

  这件事给我的启示颇深。在思考这个案例时,我不露声色地引导了优秀生戒骄戒躁的心理,帮助中等学生树立了自信心。我觉得,班主任要培养良好的班风,一定要善于抓住教育的契机。而前提是要深入学生生活,细心观察;要面向全体,一视同仁,捕捉孩子身上的每一个闪光点,及时把赞美送给每一个学生。细心观察学生要做到:第一,见微而知着。对学生的观察应从审微开始,审清其微,才能明辨其心,从而对学生进行有针对性的教育。第二,察近而料远。班主任对学生的教育应用发展变化的眼光看学生,看得远一些,想得深一些,要知利害,明未来。

  对学生的教育和管理要想事半功倍,就要想办法启发学生进行自我教育,把对个别学生的教育看成一次对全班学生引导教育的契机,让全体学生的思想品德得到一次净化,推动班级的管理工作得到进一步发展。给学生足够的时间与空间,不急于求成地去挤压孩子们敏感的心灵,以尊重为前提,双轨道去处理问题,从不同学生的兴趣和需求出发,在轻松与平和之中更好地寻求教育智慧,在春风化雨中做到智慧育人,让“教育无痕”。
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