Question

二年级语文教案

Answer 1

作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我为大家收集的西师版二年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

西师版二年级语文教案1

教学目标：

1. 认识各种乐器的名称，会写7个一类字，对各种乐器有一个初步的了解，培养学生初步的音乐鉴赏力，丰富的想象力。

2.通过同学间互相介绍和老师在大屏幕上演示，使学生对各种乐器有一个初步了解，并在日常生活中能自己去了解其他乐器。

3.引导学生通过对各种乐器的了解，培养他们对音乐的热爱之情，并帮助他们形成热爱生活的态度。

教学难点：

通过各种形式引导学生认识各种乐器。

教学重点：

引导学生多种方法识记7个一类字。

教学准备： 课件、乐器、字卡、磁带

教学时数： 4课时

教学过程：

第一课时

教学内容： 认识并了解乐器

教学过程：

一、看图导入

今天老师要领大家走进音乐世界，仔细看大屏幕，看看有你认识的乐器吗?他们都叫什么名字?

二、认识各种乐器

1、组内互相帮助认乐器名称，强调一些字的发音。锣、笙、唢呐、琵琶、萨、簧

2、老师这里还有一些乐器，你们一同来认识一下吧。

3、你们还知道哪些乐器?请学生来介绍。

4、找朋友： 我们刚刚认识了那么多的乐器，现在老师这里有乐器的名称和图片，请你们找朋友，找对了后领读。

5、看书上的图片，想想两幅图中乐器有什么不同?小组内讨论

6、齐读词语卡片

三、听音猜词语

磁带放音，猜：唢呐、架子鼓、古筝、二胡、萨克斯

四、作业：

1、向家长说说你最喜欢的一种乐器。

2、认读文中的乐器名称。

3、自制卡片：每张卡片上写上各种乐器的名字。

第二课时

教学内容： 1、复习巩固

2、学习生字

教学过程：

一、 复习乐器名称：

1、同桌互读自制的乐器名称卡片。

2、开火车读卡片。

二、 多种方法识字

(一)观察生字特点

例：1、锣、钢由金属制成

2、唢呐用嘴吹

3、扬、提与手的动作有关

4、架

(二)引导学生学生字

1、形声字法学锣、钢、架

锣：本义指的是铜制的一种乐器：铜锣。锣鼓喧天 紧锣密鼓

钢：①ɡ gāng

钢铁，可指人意志坚强。

钢蹦儿，指金属辅币。

钢笔、钢筋、钢琴

② gàng

把刀放在布、皮、石头等上面磨，使它快些。把刀钢一钢。

架：上声下形，用作支撑的东西。

放书的是书架 ，支撑葡萄秧向上爬的是葡萄架。

2、学生小组讨论学习其他5个字(举例：适合方法)

唢：数笔画最后一笔是点

呐：部件组合

扬：数笔画，注意与杨区别

师出示几个句子帮助生理解

①我扬手向他们告别。(高举)

②五星红旗在空中飘扬。(在空中飘动)

③我向天空扬了一把花瓣。(播撒)

④老师表扬了他。(赞扬)

三、练习巩固

读词：唢呐 表扬 钢笔 神采飞扬

第三课时

教学内容：

1、复习生字 2、学习二类字

3、指导书写 4、完成课后练习

教学过程：

一、复习生字

1、开火车读一类生字，组词。

2、读有乐器名称的字卡。

二、学习二类生字

1、从乐器名称中，拿出二类生字来读。

2、学习二类生字，小组内练读

三、指导书写：引导看清字形，唢的最后一笔是点。

四、完成练习

1、找乐器

课前已让调查，课上说说，组内交流去了那些地方?找到了哪些乐器?

2、听音乐说(写)话

(1)你喜欢听什么音乐?每次听到这样的音乐，你会想到什么?

(2)播放一段《春节序曲》，引导学生想象说说想到了什么?并写下来，注意乐曲的节奏，充分发挥想象。

四、作业：回家听一段自己喜欢的音乐，和父母说说感受。

五、板书设计：

我们的小乐队

锣、唢、呐、钢、扬、架、提

第四课时

教学内容：设计小乐队

教学过程：

1、组成调查小组：调查班级学习各种乐器的情况。

2、研究乐队组成：根据班级各种乐器的掌握情况，研究乐队如何组成。

3、确定演奏的曲子。

4、利用课余时间来排练。

5、汇报演出。

西师版二年级语文教案2

教学目标： 读通课文，初步了解扬科是一个热爱音乐的孩子。

教学重难点： 找出表现扬科热爱音乐的句子。

教学过程：

请同学们看这句话“扬科跪在小提琴前面，抬起头，望着心爱的小提琴。”从这句话中你看到了什么?

那么你怎么看到扬科爱小提琴的那颗心的呢?(跪、抬、望、心爱)

请你读一读，将你的感受从声音中表现出来?

读得真好，老师听你的朗读真是一种享受，不但听到了声，还感受到了情。请大家读一下，将你的感受从声音中表现出来。

能听老师读一读吗?(放音乐)表扬老师好吗?

我们一起再来试一试。

这节课，我将和同学们一起走进波兰作家显克微支笔下的扬科。

有句俗语：男儿膝下有黄金。可小扬科却在小提琴前面下跪了，是啊，他是如此深爱小提琴，如此渴望拥有小提琴。你知道文中还有哪些内容也写出了扬科对小提琴的爱吗?

交流重点句：

要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。只要让他摸一摸，哪拍只摸一下，他也够满意的了。

找得真快，你能有感情地来读一读吗?谁愿意再来读读?

是啊，小提琴的声音多么美妙，要是能有一把小提琴，扬科真愿意用自己的一切去交换。请问同学们，扬科的一切又有什么呢?(什么都没有;生命)

那么你是怎么知道的呢?

介机学习第二自然段：

一、扬科的母亲是个短工，过了今天，不知道明天会在哪里，好像寄居在人家屋檐下的燕子。(课件出示)

什么是叫短工?

用文中的话来说是什么?

把扬科母子比作什么了(寄居在人家屋檐下的燕子。)

寄居是什么意思?把扬科母子比作寄居在人空屋檐下的燕子，那是怎么的一种情景?

是啊，如此的不安定的生活经历，扬科又还能拥有什么呢?除了生命，他一无所有，于是他降低了要求“只要让他摸一下，哪怕只摸一下，他也够满意的了。”(课件出示)

我们一起再来读一下这个句子，体会一下扬科对小提琴最低限度的渴望。

是啊，只要让他摸一下就够了，哪怕只是摸那么一下，他也够满意的了。

“只要……哪怕……也……”(课件出示)谁能用这个句型再来说一句话。

从同学们凝思的眼神中，老师发现有点难度，要不老师先给大家一个提示：爸爸出差有半年了，我十分想他……他十分热爱劳动……

二、扬科用树皮和马鬃自己做了一把小提琴，但是怎么拉，也不像旅店里的小提琴那样好听。它声音小，太小，就像蚊子哼哼似的。但他还是一天到晚拉着。(课件出示)

扬科太想要一把小提琴了，于是，他用树皮和马鬃自己做了一把，但是怎么拉，声音还是那么小，而且小得可怜，就像蚊子哼哼似的，尽管如此，他还是一天到晚拉着。同学们，扬科是多么地爱小提琴啊，让我们再来读读这个句子，从我们的琅琅书声音中，读出扬科那颗爱小提琴的心。

老师给大家读一读，好吗?

请同学们再来读一读?

三、扬科多么想仔细地看看那把小提琴呀!他悄悄地从草堆边爬过去，爬到食具间门前。门开着，小提琴挂在正对着门的墙上。扬科很想把它拿在手里，哪怕一次也好，至少可以让他瞧个清楚。(课件出示)

你从词句看出了扬科爱小提琴的心，至少是他想仔细看看小提琴的情?(悄悄地、爬、哪怕、至少)

说得真好，那你能来读读这段话吗?

我们一起再来读一读。

只是想看看小提琴，那本应该是件多么容易的事啊，可扬科却为什么要悄悄地看，要爬着去看，哪怕只看一次也好呢?请同学们想一想。(他是牧童，是不能去食具间的;地主仆人的小提琴;会被仆人打的;)

是啊，不说能拥有一把真正的小提琴，就是摸一下、看一下小提琴对扬科来说却也如此地艰难。可是一天傍晚……(配乐朗读第10、11自然段)。

刚才大家听得都很投入，现在让我们来回顾一下，扬科来到食具间，那把小提琴就挂在墙上，这时他是怎么做的?(眼巴巴地透过开着的门、望了很久很久)

是啊，面对心爱的小提琴，他只能眼巴巴地透过开着的门，他望了很久很久，他会想什么呢?请同学们展开你想像的翅膀，完成下面的小练笔。

扬科眼巴巴地望着心爱的小提琴，他望了很久很久，他想：……(课件出示)

扬科是个牧童，他住的是草堆，地主的食具间他是万万不能进去的.。但也还是走了进去，文中有个句子写出扬科当时的心情，你能找出来吗?

他觉得自己好像是闯进了笼子的小动物。(课件出示)

用笼子来比喻什么?扬科像什么?笼子中的小动物，他们的命运是怎么样的呢?可扬科为什么还偏偏要闯进去呢?闯写出了什么?(对小提琴强烈的爱，这种爱战胜了害怕，这就是文中所说的一股无法抗拒的力量。)(课件出示)无法抗拒的力量——对小提琴强烈的爱，这种爱战胜了心中的恐惧。

接下来，请同学们自由地挑选一句话读给老师听好吗?

让我们一起来读一读这两个自然段。

是啊，扬科以他对小提琴强烈的渴望与爱战胜了心中的恐惧，走进了本不应该走进的食具间，那么结果又会发生什么事情呢?这个内容，有待我们语文老师继续给大家讲解。

下课，谢谢同学们!

西师版二年级语文教案3

教学目标：

1、激发学生对民族乐器的喜爱。

2、在学习词语，积累词汇的同时，提高学生认识事的能力。

3、认识8个生字，会写4个字。

教学重点：

认识生字箫、笙、钹、琵琶几个比较难记的字。

教学难点：

认识8个生字，会写4个生字。

关键：会写4个生字。

教学课时：

2课时

教学教具：

生字卡片

教学学具：

生字卡片

相关知识点：

乐器的名称

教学突破点：

随图识字

教学过程：

一、先声夺人，情境导入;

同学们，你们喜欢听音乐吗?老师今天给你们放一首好听的曲子。你想听吗?(播放春节序曲)这首交响乐好听吗?这是我们学校自己的小乐队演奏的，今天我们就学习《我们的小乐队》。(板书课题)这么好听的曲子，是哪些乐器演奏出来的呢?今天老师就把这些乐器请到了我们的身边。

二、创设情境，在情境中识字。

1.实物展示，学习金字旁的锣、钹。

第一位朋友呀，嗓门了，你看，它来了!

(出示实物锣)你们知道它的名字吗?出示字卡读锣，这个字怎么记呢?(学生说出是形声字，用形声字的方法来记即可)组词语。锣鼓喧天，好热闹啊，把另外一个嗓门大的朋友也吸引来了，它说我比锣的嗓门大呢!出示实物钹，它叫什么名字呢?出示字卡读钹，反复读，读准字音。

这两个字有个共同的特点，你发现了吗?为什么都是金字旁呢?你还能说出一些金字旁的字吗?

2.唢呐声声，学习口字旁的乐器。

还有一种乐器，也是金属制成的，不但嗓门大，而且声音高亢，不信你们听。它是谁?(播放音频唢呐的音乐)出示词卡唢呐，这两个字怎么记呢?唢字右边我们没写过，大家注意观察，把它写出来好吗?指导学生书写唢。呐字读准音，然后组词语。

3.竹字当头，学习竹字头的字。

乐器的材料不同，字形也不一样。像这种乐器，同学们都很熟悉。出示笛子图片，你们知道它叫什么名字吗?读词卡笛子，这个字为什么是竹字头呢?还有许多的乐器是竹子制成的，你们想见见它们吗?出示笙箫古筝图片，读词语笙、箫、古筝。反复读，读准箫的读音。这些字的共同特点是什么?你还能说出这样的带竹字头的字吗?

4.弦声悠扬，学习王字头的字。

带竹字头的字，古筝和其它的几种乐器特点不一样，大家看。出示图片，给学生在看古筝，你发现它的特点了吗?(琴弦多)因为弦多，所以是用来弹奏的，弹出来的曲子如行云流水，非常优美。像这样的乐器也很多。(出示琵琶、扬琴的图片)你认识他们吗?出示词卡琵琶、扬琴。这几个字都是什么特点?(王字头)为什么都是王字头你知道吗?王字头表示琴弦的样子，弦多的意思。古人形象的把乐器的样子表现在字形上，真是聪明呀!你知道扬琴是怎么演奏的吗?(扬起手臂做动作)扬琴在演奏的时候，使用小锤，扬起手臂，敲打着琴弦，所以扬是提手旁。给扬字组词。

5.巧妙埋伏，认识二胡。

这些乐器都聚在了一起，突然听到有人在哭，她哭着说：“同学们还不认识我呢!大家把我忘了呀!”她是谁啊?大家快听听，猜一猜是谁呀?(播放二胡的都独奏音乐)

6.归纳总结，形成认识。

这下朋友们都到齐了，你们记住它们的名字了吗?

老师来考考你。

出示词语卡片读，再出示生字卡片读。同学们打开书，看看今天这些字你会读了没有，自己读一读。给这些字分分类。观察，这些字共同的特点是什么?

结束语：

通过这节课的学习相信同学们都已经认识了这10种乐器，了解这些乐器知识。老师希望有朝一日能够听到同学们用这些乐器来演奏。