Question

一名小学老师如何判断学生的心理健康状况?应掌握哪些判断标准？

Answer 1

每天与孩子接触最多的应该就是教师了。心理 健康 状态的影响的因素有很多，孩子心理 健康 的判断准备可以考虑以下几个方面：

1、稳定的情绪，孩子的快乐总是简单的，儿童常保持轻松、愉快的情绪，如果出现焦虑、抑郁等不良情绪会直接反应在日常表现和学习效果上；

2、良好的 社会 适应和人际关系，通常情况下，处于小学阶段的孩子能够很快适应环境的变化和重建良好的人际关系；

3、心理活动的内在协调，对外部的刺激反应与行为模式保持一致性，且有一定的应对能力；

4、恰当的自信心，是心理 健康 的重要标志之一，自信心过高过低都会对生活和学习产生一定的影响；

5、个性特征的健全，能适当控制自己的行为和情绪，使自己的行为符合 社会 环境和道德规范的要求。

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联合国世界卫生组织给 健康 下的定义是：所谓 健康 ，不仅在于没有疾病，而且在于身体 健康 、心理 健康 、 社会 良好适应和道德 健康 。可见，心理 健康 是衡量一个人是否真正 健康 的重要内容。那么，下面为您介绍小学生心理 健康 的六大标准。

1.正常的智力。

智力发育正常与否是衡量小学生心理 健康 的重要标准之一。正常的智力是小学生学习、生活和成长所必需的最基本的心理条件。如果一个小学生的智力明显低于同龄人的水平，则属于智力发育不正常，一般认为智商在90;110之间为中等，在110;120之间为偏上，在120;130之间为聪明，在130以上者为天才。相反，当智商在80;90之间为偏下，在80以下为弱智。通常我们会把智商在90以上者都看成是正常。

2.稳定的情绪。

一个心理 健康 的小学生，一般是心境良好，愉快、乐观、开朗、满意等积极情绪状态占主导，但同时又能随事物对象的变化而产生合理的情绪变化。所谓合理的情绪变化是指，当有了喜事时感到愉快，遇到不幸的事时产生悲哀的情绪。此外，还能依场合的不同，适当地控制自己的情绪。

3.适度的反应。

人的行为反应是存在差异的，有的反应敏捷，有的反应迟缓。但是，这种差异有一定的限度，超过一定的限度就不正常了。反应敏捷并非反应过敏，反应迟缓不等于无反应。对事物的反应强度应视事物的作用的大小而定。反应异常敏感或异常迟钝都属不 健康 的表现。对外界事物毫无反应，这是患了严重的心理疾病;对重大刺激无动于衷，反应微弱也是不正常的现象;而对任何事物都反应强烈，一点小事就大惊小怪，心惊肉跳，稍有意外就惶惶不可终日，偶遇挫折就无法忍受等，都是心理反应不良的表现。

4.和谐的人际关系。

具备 健康 心理的小学生，善于理解、尊重、信任和帮助他人，以真诚、谦让的态度发展和保持和谐的人际关系，乐于与人交往。相反，远离亲友、集体，独来独往，可能意味着开始出现人际关系的失调。与集体总是格格不入，没有友伴，很少与人往来，是人际关系不良的表现。

5.心理与行为符合年龄的特征。

不同的年龄阶段有不同的心理和行为特征。心理 健康 的小学生，应具有与自己年龄特征相符的心理和行为。如果心理和行为经常偏离自己所属的年龄特征，如老气横秋、老态龙钟或天真撒娇，一会儿哭一会儿笑，都是不正常的。

6.能够适应学习生活。

一个心理 健康 的小学生通常喜欢上学，觉得学习是一件令人愉快的事，感到轻松;对学习内容往往抱有浓厚的兴趣，乐于克服学习上遇到的困难;学习效率较高。

以上心理 健康 的标准可供参考。

我觉得老师关心学生心理是教育的一大进步，首先我觉得不要先下定义哪个孩子需要心理辅导带有偏见贴上标签，先做的是关怀每一个孩子，如果真的要先找一些出来，内向的不怎么和人沟通的肯定需要，其次学习成绩下滑的，也会有问题出现，多给温和的沟通。

从他人的知-情-意-行 来判断。其中最容易观察到的是行为。老师多对学生行为留意，用教育学理论解读，也可以看看具体事例，避免出现差错。

看孩子的心理状态