解：《The Giver》and the Receiver
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看得时候，感觉透彻通透，明白得很，看到最后，被这本书彻底搞晕了。
书的前三分之二，看名字及内容，还不解为何《the Giver》被译作《记忆传授人》，我试图译成《给予者》。不料，到最后一章，晕了，炫目的最后一章，竟然没搞清这个结尾的蕴涵，这本书的旨在。不识此书真面目，究竟是不是缘于仍沉浸在此书中？抑或是，所有的迷惑，都是智慧不足所致？ 文学，文章，文字，不一定人人都要看懂，凡事无绝对、不强求 ，拒绝一切必须合理。
完美的看书心态，就是接受自己有时看不懂的不完美。
The Giver and the Receiver
我想快乐，不知为何，字里透着一股说不出的哀伤。前半程，出发到某点，后半程，离某点愈来愈远。不知不觉，哀伤仿佛要溢出来，禁不住想吃一块糖。
成立读书小组为妙，大家共同看同一本书，讨论、批判质疑、头脑风暴，站在不同的立场，不同的视角，多重思维，脑洞大开，豁然开朗。
书中少年12岁，青少年时期，一生中想象力最丰富的阶段。念头一闪而过，仅留下些许星点，演绎成执念。懵懂少年，无知，开始思索社会，对周围存疑，用自己天马行空的想象力解读社会、突破疑虑，又湮没在困惑里。
无论如何，读书的过程中，曾经闪烁的火花，曾经心悸的文字，还是要记录下来，给它画一个不曾停止的符号。
少年人希望社会纯净，内心深处一尘不染。毫无杂念，即使面对异性裸体，一如新生婴儿，即为人之初心。
书中说，每个人在12岁以前，都被安排各种志愿活动，在各种各样的活动中，探索合乎自身品质、能力、兴趣的工作。12岁时，都被根据他（她）的智力、兴趣、特质、勇气、智慧，还有技能，相应地被匹配一种工作。也有极个别不合适的。因为是"被"指定， 命运在别人手中，缺乏掌控，受众总是忐忑。 少年人不自立，经济上、精神上依赖成年人，大概就是这种惶恐警觉心态吧。
忧伤的少年，躁动，渴望友情，与同龄隔阂着。殊不知，这世上都没有同样的树叶，又何来同一意识的两个人并存？不理解父母，不被父母理解，由童年对父母的崇拜分化为隔离，越来越成为思想独立的人，渴望独立思维又不成熟的少年，默默地承受着成长的烦恼、忧伤、隔离的痛苦。思想上与父母渐行渐远，直至远的望不到父母，栽了跟头，倏忽忆起窗内的灯光，室内的温暖，再次返回久远的亲密。
少年内心深处想与人分享快乐，分担日渐增长的悲伤、愤怒、恐惧、压力，思想的重担压得他迫切想与人分享，无奈挣脱不了自己封闭的禁锢。
爱是永恒的主题。父母于子女，子女于父母，长对幼，壮年对老年，反之亦然。 记忆中最坏的不是疼痛，而是孤独。 生活没有颜色，没有色彩，一成不变的单调乏味、墨守成规的生活，即便秩序井然，也有要突破闯关的冲动。骨子里想摆脱规则，想被理解，想沐浴在爱的海洋，想行侠仗义护老爱幼，想拯救全世界的少年人，最终发现，自己力量的薄弱，知识的匮乏，连自己都养不起，谈何拯救世界！
每个少年都有一颗幻想心。在山洞里找到一个宝藏，在一个无人发现的地方找到一个超现实版的力量，武装自己，让自己瞬时变得强大无敌，the Giver应运而生。——the Giver →the Receiver→ the Giver →the Receiver—— 复式循环。每个少年都认为自己与众不同、不可替代，都有一颗拯救他人的英雄梦。到头来，发现自己还是要到社会里继续汲取知识，获得勇气、力量，转识为智，从头再来。
然后，接受父母，接受社会，接受自己。再然后，不由自主地，就着淡淡的调味剂忧伤，与这个社会握手了。
就这样，一次次地，改变着，接受着， 痛苦着，成长着 ，渐渐地，也就长大了。
人不奇想枉少年，要的，就是一个困惑中的成长过程。不过， 竹密不妨流水过，山高岂碍白云飞。 不试一试，如何成长？枉为少年！
正是应了《麦田守望者》里的一句话：一个不成熟的理想主义者，会为理想悲壮的死去。
文字本无解，眼睛仅仅看到一点，就误以为是全世界了。也须，个人胡乱猜测罢了。
书的前三分之二，看名字及内容，还不解为何《the Giver》被译作《记忆传授人》，我试图译成《给予者》。不料，到最后一章，晕了，炫目的最后一章，竟然没搞清这个结尾的蕴涵，这本书的旨在。不识此书真面目，究竟是不是缘于仍沉浸在此书中？抑或是，所有的迷惑，都是智慧不足所致？ 文学，文章，文字，不一定人人都要看懂，凡事无绝对、不强求 ，拒绝一切必须合理。
完美的看书心态，就是接受自己有时看不懂的不完美。
The Giver and the Receiver
我想快乐，不知为何，字里透着一股说不出的哀伤。前半程，出发到某点，后半程，离某点愈来愈远。不知不觉，哀伤仿佛要溢出来，禁不住想吃一块糖。
成立读书小组为妙，大家共同看同一本书，讨论、批判质疑、头脑风暴，站在不同的立场，不同的视角，多重思维，脑洞大开，豁然开朗。
书中少年12岁，青少年时期，一生中想象力最丰富的阶段。念头一闪而过，仅留下些许星点，演绎成执念。懵懂少年，无知，开始思索社会，对周围存疑，用自己天马行空的想象力解读社会、突破疑虑，又湮没在困惑里。
无论如何，读书的过程中，曾经闪烁的火花，曾经心悸的文字，还是要记录下来，给它画一个不曾停止的符号。
少年人希望社会纯净，内心深处一尘不染。毫无杂念，即使面对异性裸体，一如新生婴儿，即为人之初心。
书中说，每个人在12岁以前，都被安排各种志愿活动，在各种各样的活动中，探索合乎自身品质、能力、兴趣的工作。12岁时，都被根据他（她）的智力、兴趣、特质、勇气、智慧，还有技能，相应地被匹配一种工作。也有极个别不合适的。因为是"被"指定， 命运在别人手中，缺乏掌控，受众总是忐忑。 少年人不自立，经济上、精神上依赖成年人，大概就是这种惶恐警觉心态吧。
忧伤的少年，躁动，渴望友情，与同龄隔阂着。殊不知，这世上都没有同样的树叶，又何来同一意识的两个人并存？不理解父母，不被父母理解，由童年对父母的崇拜分化为隔离，越来越成为思想独立的人，渴望独立思维又不成熟的少年，默默地承受着成长的烦恼、忧伤、隔离的痛苦。思想上与父母渐行渐远，直至远的望不到父母，栽了跟头，倏忽忆起窗内的灯光，室内的温暖，再次返回久远的亲密。
少年内心深处想与人分享快乐，分担日渐增长的悲伤、愤怒、恐惧、压力，思想的重担压得他迫切想与人分享，无奈挣脱不了自己封闭的禁锢。
爱是永恒的主题。父母于子女，子女于父母，长对幼，壮年对老年，反之亦然。 记忆中最坏的不是疼痛，而是孤独。 生活没有颜色，没有色彩，一成不变的单调乏味、墨守成规的生活，即便秩序井然，也有要突破闯关的冲动。骨子里想摆脱规则，想被理解，想沐浴在爱的海洋，想行侠仗义护老爱幼，想拯救全世界的少年人，最终发现，自己力量的薄弱，知识的匮乏，连自己都养不起，谈何拯救世界！
每个少年都有一颗幻想心。在山洞里找到一个宝藏，在一个无人发现的地方找到一个超现实版的力量，武装自己，让自己瞬时变得强大无敌，the Giver应运而生。——the Giver →the Receiver→ the Giver →the Receiver—— 复式循环。每个少年都认为自己与众不同、不可替代，都有一颗拯救他人的英雄梦。到头来，发现自己还是要到社会里继续汲取知识，获得勇气、力量，转识为智，从头再来。
然后，接受父母，接受社会，接受自己。再然后，不由自主地，就着淡淡的调味剂忧伤，与这个社会握手了。
就这样，一次次地，改变着，接受着， 痛苦着，成长着 ，渐渐地，也就长大了。
人不奇想枉少年，要的，就是一个困惑中的成长过程。不过， 竹密不妨流水过，山高岂碍白云飞。 不试一试，如何成长？枉为少年！
正是应了《麦田守望者》里的一句话：一个不成熟的理想主义者，会为理想悲壮的死去。
文字本无解，眼睛仅仅看到一点，就误以为是全世界了。也须，个人胡乱猜测罢了。
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